新課程標準下初中生運動技能學習評價的研究.pdf

1、自2001年實施基礎教育課程改革以來，我國中小學的體育課程得到了長足的進步，但是在這個過程中也遇到了許多困難。本研究是在新課程背景下，《全日制義務教育體育與健康課程標準（修訂稿）》未實施之前，根據課程標準的指導思想，嘗試解決目前運動技能學習評價中所遇到的問題。
　　 本研究以籃球項目為例，構建水平四學生的籃球運動技能學習評價指標體系，并根據特爾菲法結合層次分析法，確定了各指標的權重系數；并通過對一線教師運動技能學習評價的現(xiàn)狀調查

2、，總結出一線教師在對運動技能學習評價中存在的問題，通過分析設計了具體的評價范例，根據多元化評價的思想，以籃球項目為例構建運動技能學習評價指標體系，給出了具體的評價方案，以供廣大的一線教師學習參考之用。通過對運動技能學習評價的深入研究得出以下幾個結論：⑴運動技能學習評價在一線教師教學評價中占有比較重要的位置，普遍認為運動技能學習評價的操作難度較大。⑵實際操作中，運動技能評價欠缺多元化，運動技能學習評價主體不夠全面，教師仍占據了主要位置，缺

3、少其他評價主體的參與；評價形式依舊單一，缺乏可靠評價與模糊評價相互結合轉換。⑶案例研究構建了籃球技能學習評價指標體系，從三個維度確定了初中生籃球項目具體的評價內容，運用層次分析法確定了籃球技能評價指標體系中各指標的權重系數，有效幫助一線教師解決運動技能評價內容的問題。⑷案例研究依據籃球技能學習評價指標體系，設計了籃球技能評價的具體操作方案，并且對評價主體、評價形式、評價方法等給出了說明，設計出運動技能學習成績評定表，有效幫助一線教師解決