盧梭《愛(ài)彌兒》教師角色觀.pdf

1、《愛(ài)彌兒》是法國(guó)教育思想家盧梭的一部代表作，盧梭通過(guò)敘述愛(ài)彌兒從出生到成人的受教育過(guò)程，塑造一個(gè)獨(dú)特的教師形象。這部著作蘊(yùn)含豐富的教育思想，教師角色觀是其中很獨(dú)特的一部分。全書(shū)分為五卷，前四卷按時(shí)間順序描述愛(ài)彌兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，第五卷討論女子教育與愛(ài)情教育等問(wèn)題。教師角色觀的內(nèi)容主要蘊(yùn)含在前四卷中。 教師與嬰兒期愛(ài)彌兒平等相處和交流，促進(jìn)他成長(zhǎng)，由此盧梭表達(dá)出嬰幼兒的教師角色主要是陪伴者。教師作為陪伴者，應(yīng)該是年輕的、聰慧的，還要有

2、一顆赤子之心，這些素質(zhì)都幫助教師更好地勝任嬰幼兒的教學(xué)工作。 根據(jù)兒童期愛(ài)彌兒善于模仿的心理特點(diǎn)，盧梭認(rèn)為教師應(yīng)該主要扮演榜樣的角色。他還提出，教師作為榜樣，應(yīng)該先成人。教師成人，根據(jù)《愛(ài)彌兒》中的描述，就是要熱愛(ài)兒童，這為榜樣的角色增添人文關(guān)懷的色彩。 少年時(shí)期是愛(ài)彌兒發(fā)展智力的時(shí)期，此時(shí)教師扮演的角色主要是引導(dǎo)者。教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)孩子選擇知識(shí)，采用問(wèn)答交流的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。 青春期的愛(ài)彌兒是一個(gè)脫離少年

3、狀態(tài)的男子，盧梭明確指出教師此階段主要扮演朋友的角色?！稅?ài)彌兒》從三個(gè)方面描述教師從朋友的角度幫助學(xué)生：一是教師促進(jìn)年輕人獨(dú)立求知；二是教師通過(guò)交談了解學(xué)生的心理；三是教師幫助學(xué)生戒除不良嗜好。 《愛(ài)彌兒》對(duì)教師在學(xué)生不同成長(zhǎng)期四種主要角色的描述，蘊(yùn)含著一種獨(dú)特的教師角色觀：它是全程式的教師角色觀，因?yàn)樗菑囊粋€(gè)學(xué)生全程式的培養(yǎng)中生發(fā)出來(lái)的；它是變化的教師角色觀，因?yàn)樗乃姆N角色對(duì)應(yīng)不同階段學(xué)生的需要，當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)改變時(shí)，教師的