農(nóng)村中小學學習型組織的建構(gòu)研究——河南省正陽縣中小學學習型組織建構(gòu)的個案思考.pdf

1、本文試以學習型組織理論的觀點和方法對農(nóng)村中小學管理和教師學習問題作一探討.河南省是農(nóng)業(yè)大省,正陽縣是河南省典型的農(nóng)業(yè)大縣,基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平與河南省的平均發(fā)展水平基本一致.選擇正陽縣中小學作為研究對象在一定程度上具有典型性和代表性.本文除前言和結(jié)語之外共有三個部分:第一部分,對學習型組織理論的主要內(nèi)涵和基本特征進行梳理,提出了農(nóng)村中小學學習型組織的主要內(nèi)涵和基本特征.第二部分,采取問卷調(diào)查和訪談的形式對正陽縣中小學管理和教師學習情況進行

2、調(diào)查,歸納出了存在的問題:學校管理者和教師學習動力不足;學校缺乏教育發(fā)展的共同愿景;學校缺乏團隊學習的組織形式;教師培訓與工作實際結(jié)合不夠緊密;學校的日常學習管理松散,教學活動運轉(zhuǎn)失靈;中小學管理體制及運行機制"走樣";農(nóng)村中小學教師處于封閉保守狀態(tài).從人力資源管理角度來看,存在問題的主要原因來自傳統(tǒng)的科層制管理模式.在正陽縣中小學建立學習型組織有著重要的現(xiàn)實意義.第三部分:對正陽縣中小學學習型組織建構(gòu)進行對策性思考,指出:政府部門為學