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文檔簡介
1、目前中學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)的策略研究還局限在課堂教學(xué)中的零散經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面上,有計(jì)劃的、系統(tǒng)的課堂實(shí)證研究還很少。而且很多的文化教學(xué)總結(jié),偏重文化知識的傳授。本研究希望通過文化教學(xué)策略的應(yīng)用和研究分析,為新課程背景下的高中英語跨文化教學(xué)探索提供一些可行的教學(xué)策略,以培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際能力。應(yīng)該重點(diǎn)指出的是,本領(lǐng)域(指跨文化交際)的研究雖然在國內(nèi)外正蓬勃發(fā)展,并取得了很多成果,但是在高中英語教學(xué)中探索一些可行的教學(xué)策略領(lǐng)域,尤其是
2、在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的策略方面還有很大的研究空間。
第一章從文化與語言的關(guān)系入手揭示了跨文化意識的內(nèi)涵及其與高中英語教學(xué)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,第二章在論述了跨文化意識與中學(xué)英語教學(xué)策略的關(guān)系后,從心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)方法論等不同視角分別提出情感策略、氛圍策略、方法策略、案例策略、評價(jià)策略等跨文化意識培養(yǎng)策略,這五種策略都是在平時(shí)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來的。它們從不同的視角論述了高中生跨文化意識的培養(yǎng),對每一種策略都作仔細(xì)研
3、究,并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。筆者多次對所教學(xué)生進(jìn)行跨文化教學(xué)效果的調(diào)研,通過以上策略的實(shí)踐,學(xué)生跨文化意識得以提高,在閱讀、寫作等方面都有明顯進(jìn)步。當(dāng)然每一種策略之間的橫向聯(lián)系還需進(jìn)一步研究,它們之間交叉或錯(cuò)位的部分還需進(jìn)一步整合。
第三章是在第二章的基礎(chǔ)上對跨文化意識培養(yǎng)策略進(jìn)行實(shí)證研究。步驟:一是結(jié)合第二章中五種策略論述跨文化意識培養(yǎng)策略可行性、重要性和必要性。二是對自己所教的高中兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷測試調(diào)研;三是對所得數(shù)
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