英語專業(yè)學生自我效能感、歸因方式與英語成績的相關性研究.pdf

1、本文以班杜拉的自我效能感理論和韋納的歸因理論為理論基礎，運用定量研究的方法，對242名英語專業(yè)學生的英語自我效能感及其歸因方式進行了研究，并分析了學生的語言自我效能感、歸因方式與全國英語專業(yè)四級考試成績的關系。研究結果表明：（1）英語專業(yè)學生的英語學習自我效能感水平與學業(yè)成績密切相關：優(yōu)等生的自我效能感較高，中等生的英語學習效能感一般，學業(yè)成績較差的學生英語學習效能感水平比前兩者都低；（2）英語學習自我效能感與英語學業(yè)成績呈正相關；（3

2、）學生在英語學習成敗的自我歸因中，能力歸因最能預測學習成績的變化，而將成功歸因于運氣和將失敗歸因于努力的二種成敗因果解釋，則與英語學習成績呈負相關；（4）在成功或失敗的境地中，學生對于成功和失敗的自我歸因會對學生的語言自我效能感產生不同的影響。 該研究結果總體上驗證了研究自我效能和自我歸因的重要性，肯定了自我效能和歸因方式對英語成就的重要預測作用。由此，本研究提出以下幾點建議：（1）進一步了解學生的歸因信念，采取歸因訓練的方式，