高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機,自我效能感和學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析.pdf

1、高三學(xué)生作為一個特殊的群體，面臨高考升學(xué)激烈競爭，承受著巨大的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。英語作為高考中的重要學(xué)科，直接影響著高三學(xué)生總體成績的好壞。大量研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，自我效能感和學(xué)習(xí)成績有著一定關(guān)系。因此，了解高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機和自我效能感，采取相應(yīng)的對策幫助他們有效提高英語學(xué)習(xí)成績，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　本研究以高三學(xué)生為研究對象，重點考察高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感，英語學(xué)習(xí)動機和英語成績?nèi)叩膬?nèi)在聯(lián)系，以期

2、找出三者的內(nèi)部聯(lián)系，從而找出方法提高高三學(xué)生的英語成績。
　　本研究通過調(diào)查了四川綿陽南山中學(xué)高三近500名學(xué)生，涉及不同性別，文理科，和不同層次班級的學(xué)生，并通過SPSS軟件對問卷結(jié)果進(jìn)行了分析，研究結(jié)論如下:
　　1.高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機處于中等水平，外部動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機;英語學(xué)習(xí)自我效能感也處于同等水平，學(xué)生認(rèn)為自己有比較強的能力完成英語學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)，但對于自己的目標(biāo)并無太大信心。
　　2.高三學(xué)生英語學(xué)

3、習(xí)動機和英語成績大致呈正相關(guān)關(guān)系，除了英語學(xué)習(xí)的外在要求大概一致外，其他維度均表現(xiàn)出成績越好，得分越高。
　　3.值得注意的是，本研究并未像其他研究那樣得出學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)習(xí)成績正相關(guān)的關(guān)系。通過單因素方差分析表明，高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績越高，反而英語學(xué)習(xí)自我效能感越低。但通過對三者的回歸分析表明，考試成績對自我效能感的影響是正向的，但內(nèi)在興趣與自我效能感的關(guān)系是負(fù)向的。筆者認(rèn)為此種現(xiàn)象的原因是，成績越好的學(xué)生，表現(xiàn)出了興