中學化學程啟發(fā)教學模式評價.pdf

1、曲阜師范大學碩士學位論文中學化學程啟發(fā)教學模式評價姓名：王愛香申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：閆立澤2000.3.1對于什么是教學模式，眾說紛紜，歸納起來主要有以下幾種觀點：(1)范型樣式說有的學者認為：“教學模式是指具有獨特風格的教學樣式，是就教學過程的結構、階段，程序而言的，長期的、多樣化的實踐形成了相對穩(wěn)定的、各具特色的教擘模式”另有學者認為：“教學模式就是在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，形成的相

2、對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化、理論化的教學范型”n1(2)教學方法說有的學者說教學模式是“教師根據(jù)教學目的和教學任務在不同的教學階段，協(xié)調應用各種教學方法過程中形成的動態(tài)系統(tǒng)”【3l，是“特殊的教學方法，適用于某些特定的教學情景”】(3)簡化理論說有學者認為：“教學模式是在教學實踐中形成的一種設計和組織教學的理論，這種理論是以簡化的形式表達出來的”15’(4)策略體系說有學者認為：“教學模式是在一定教學思想指導下，旨在優(yōu)化教學而概括和推延出的理論化

3、、系統(tǒng)化、結構化、操作化、典型化的一種教學策略體系”161同樣的觀點還有，“教學模式是在教學實踐基礎上建立起來的一整套用于組織和設計教學活動，再現(xiàn)和調節(jié)教學結構和功能的教育策略體系”(5)程序階段說有學者認為：“教學過程的模式，簡稱教學模式它作為教學論的一個特定概念，指的是一定教育思想指導下，為完成規(guī)定的教學目標和內(nèi)容，對構成教學的諸要素所設計的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其活動程序”(6)活動結構說有學者認為：“教學模式的涵義是指在一定教

4、學思想或理論指導下為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型教學活動的基本結構，它以簡化的形式表達出來”n1類似的觀點還有，“某種活動方案經(jīng)過多次實踐的檢驗和提煉，形成了相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學結構，這就是我們所說的教學模式”ll”以上各種現(xiàn)點無疑都反映了教學模式的某一側面，面對這種紛紜復雜的情況，揚曉微同志曾指出：“抓住其中任何一個方面來定義教學模式，顯然是削足適履”1111對于這一點可作如下分析：“范型樣式說”看到了教學模式