義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書寫水平評價的理論基礎(chǔ)研究.pdf

1、評價是教育活動的必要環(huán)節(jié)，漢字書寫水平是為中國人語文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)構(gòu)的必要基礎(chǔ)和重要組成部分。然而，隨著社會發(fā)展歷史變遷，由新科技帶來的文化傳播手段的更新使得人們對書寫的依賴程度大大降低，使?jié)h字書寫的實(shí)際使用范圍縮減，這一變化在文化生活中產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在諸多影響之中，不得不引起警惕的就是漢字書寫水平的下降。這在目前義務(wù)教育階段的學(xué)生身上已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。為了保障學(xué)生的漢字使用、書寫水平，提升語文素養(yǎng)，有必要重視語文教育過程中與漢字書寫

2、相關(guān)的評價環(huán)節(jié)，從評價環(huán)節(jié)入手，促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生漢字書寫水平的提高。但是以往關(guān)于漢字書寫評價的敘述多停留于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，或是教學(xué)過程改進(jìn)的建議和設(shè)計，缺少對于漢字書寫評價的目的、評價內(nèi)容、評價功能和評價策略的理論探討，缺乏對漢字書寫評價維度的深入分析，因此顯得在理論上對于漢字書寫的重要性認(rèn)識不足、教育目標(biāo)不夠清晰，有關(guān)漢字書寫評價的探討薄弱，造成教育實(shí)際中漢字書寫教學(xué)不能保持連貫，態(tài)度放任隨意，有關(guān)書寫評價方式的探索創(chuàng)新滯后

3、。為改變現(xiàn)實(shí)書寫教育的無力局面，本文嘗試從書寫評價的理論前提、現(xiàn)實(shí)動因、理論探討和實(shí)現(xiàn)策略上對有關(guān)漢字書寫的評價進(jìn)行思考，以期能夠?qū)?shí)際的書寫教育改革有所促進(jìn)。 為此，本文從以下四個部分對有關(guān)義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書寫水平評價的理論問題進(jìn)行了探討。首先，從書寫水平評價的本質(zhì)上說，這是一種發(fā)生在教育領(lǐng)域的評價活動。評價是對主體需要和客體屬性滿足關(guān)系的判斷，是過程與結(jié)果的統(tǒng)一，對于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動具有判斷、預(yù)測、選擇和導(dǎo)向的多重功能。教育

4、評價是評價活動在教育領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)，因其教育活動的根本目的而具有評價的獨(dú)特個性，即要促進(jìn)人的不斷完善和發(fā)展，在評價所采用的方式上堅持采用編制符合現(xiàn)實(shí)和未來需要的評價指標(biāo)，運(yùn)用形成性評價方式，堅持過程性評價。漢字書寫水平因其是我國語文教育中必須而又獨(dú)特的一項(xiàng)教育內(nèi)容和目標(biāo)，因此既要注意評價目標(biāo)的切實(shí)性，又要注意采用具有可操作性的評價模式。 其次，從重視書寫水平評價的現(xiàn)實(shí)動因上說，基礎(chǔ)教育中學(xué)生漢字書寫水平的現(xiàn)狀和與之密切相聯(lián)的時代環(huán)境

5、是其重要內(nèi)容。這表現(xiàn)在，一是新信息技術(shù)的更新和計算機(jī)的普及對學(xué)生的漢字書寫造成了現(xiàn)實(shí)沖擊，書寫的規(guī)范性、美觀性出現(xiàn)較大滑坡，與之相關(guān)的文化素養(yǎng)無所依傍。另一點(diǎn)是因科技革命所帶來的人們生活的巨大改變，迫使直面以漢字書寫為代表的文化生活問題。再次，從有關(guān)漢字書寫水平評價有關(guān)的理論問題上說，包括了評價的目的，評價的目標(biāo)體系，評價的歷史經(jīng)驗(yàn)和評價的實(shí)現(xiàn)策略。書寫水平評價的實(shí)施最終為的是規(guī)范漢字書寫，保證文化信息傳播的有效性；提高書寫水平，提升學(xué)

6、生基本的審美意識，陶冶他們的審美藝術(shù)情操；承傳文化精神，保證中華優(yōu)秀文化精神的生命力和活力。其目標(biāo)體系基本涵蓋這樣兩個方面，書面目標(biāo)和行為目標(biāo)。書面目標(biāo)，包括書寫漢字字形的正確性、筆順的合理性、書寫的美觀性。行為目標(biāo)，指書寫姿勢的標(biāo)準(zhǔn)，日常對書寫的態(tài)度等。評價的歷史經(jīng)驗(yàn)指歷史上評價方式上可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中期望能夠通過形成性評價以落實(shí)我們的評價目標(biāo)。 最后，通過對實(shí)踐中已有評價模式的分析與探討，提出書寫水平評價實(shí)踐的策