我國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)研究.pdf

1、國(guó)家是現(xiàn)代教育權(quán)的主體，國(guó)家教育權(quán)存在的價(jià)值基石和理性根源是社會(huì)整體的公共教育利益，實(shí)現(xiàn)并保證教育的公益性是國(guó)家教育權(quán)的最終目標(biāo)。義務(wù)教育作為典型的公共事務(wù)，必須由國(guó)家承擔(dān)?，F(xiàn)代社會(huì)，舉辦義務(wù)教育不僅是社會(huì)整體利益賦予國(guó)家的一種權(quán)利或者權(quán)力，應(yīng)該說(shuō)更是一種無(wú)可推卸的義務(wù)和職責(zé)。 隨著我國(guó)社會(huì)主義法制的全面發(fā)展，國(guó)家教育權(quán)的實(shí)施問(wèn)題愈顯重要。義務(wù)教育實(shí)踐中提出的許多難以解決的問(wèn)題，實(shí)際上都與這個(gè)基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)。本文主要從

2、四個(gè)方面展開(kāi)自己的研究： 第一部分是國(guó)家教育權(quán)概述部分。本部分主要對(duì)國(guó)家教育權(quán)的概念進(jìn)行了界定，并對(duì)國(guó)家教育權(quán)的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)方式以及與其他教育權(quán)的關(guān)系等問(wèn)題展開(kāi)了探討。 第二部分是義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)的演變及現(xiàn)狀部分。本部分主要對(duì)我國(guó)國(guó)家教育權(quán)的歷史軌跡進(jìn)行了梳理，并介紹了我國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)的法律確認(rèn)以及實(shí)施現(xiàn)狀。外國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)的發(fā)展情況部分則主要從集權(quán)與分權(quán)、成文法與判例法兩個(gè)角度介紹了外國(guó)教育法制

3、和國(guó)家教育職能的發(fā)展情況。 第三部分是影響我國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)的因素部分，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面進(jìn)行了探討。 第四部分是我國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議部分。本部分著重探討了我國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家教育權(quán)的濫用、缺失以及實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾，提出加強(qiáng)義務(wù)教育階段的國(guó)家教育權(quán)，必須提高對(duì)國(guó)家教育權(quán)認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化教育司法權(quán)和教育立法權(quán)，處理好教育管理創(chuàng)新與教育管理改革的關(guān)系。 通過(guò)本研究，我