義務(wù)教育階段教師教育權(quán)力保障研究.pdf

1、教師教育權(quán)力是教師在享有教師權(quán)利的基礎(chǔ)上，在教育教學(xué)活動中對學(xué)生應(yīng)該正確施加影響和干預(yù)的態(tài)度以及力量。保障教師教育權(quán)力是維持正常教學(xué)秩序，有效發(fā)揮學(xué)校教育作用的前提。 義務(wù)教育是人的奠基教育，是每個人一生中比較重要的教育階段，它甚至可以影響人的一生。義務(wù)教育階段的學(xué)生正處于人生的不成熟階段，對于許多事情尚難以做出理性的思考，他們?nèi)菀赘星橛檬潞鸵子跊_動，部分學(xué)生具有青春期的判逆特點，因此也總是教育問題的多發(fā)階段。在義務(wù)教育階段，教

2、師對學(xué)生的影響是巨大的，因此，樹立教師權(quán)威，保障教師教育權(quán)力具有很大的教育意義。然而，在當(dāng)前的教育實踐中，教師的教育權(quán)力得不到有效的保障，教師的勞動和人格得不到應(yīng)有的尊重，甚至教師自身及家人的人身安全都受到來自個別學(xué)生的威脅，教師在教育教學(xué)活動中前怕狼后怕虎，唯恐稍有不慎惹來麻煩甚至殺身之禍。 教師教育權(quán)力的缺失，對于教師失去的只是尊嚴(yán)和安全，對于學(xué)生來說失去的則是其未來的發(fā)展。本文通過對教師教育權(quán)力的概念、內(nèi)涵及特征的分析，探

3、討了當(dāng)前我國教育實踐領(lǐng)域教師教育權(quán)力的缺失問題，并從法律、社會、教育自身、教師、學(xué)生和家長等方面提出了保障教師教育權(quán)力的有效策略。 論文共分為四個部分： 第一部分：交待論文問題的提出、論文的研究意義及關(guān)于本問題的研究綜述，并對相關(guān)概念進行界定。 第二部分：對教師教育權(quán)力的概念進行了界定，分析了教師教育權(quán)力的特征。 第三部分：分析了當(dāng)前教師教育權(quán)力存在的主要問題，主要表現(xiàn)為學(xué)校教育權(quán)力的失范和教師教育權(quán)力的