2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、隨著依法治教的不斷發(fā)展,權(quán)利問題逐漸走入了大眾的視野,成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題,因此,權(quán)利的行使及其使用限度的相關(guān)問題也成為廣泛討論的焦點。適度的行使權(quán)利不僅有助于緩解一系列矛盾的出現(xiàn),還可以保障他人的合法權(quán)益不受到損害。義務(wù)教育階段教師管理權(quán)是一種教師管理學生的手段,同時也是我國法律法規(guī)所賦予義務(wù)教育階段教師的一種基本權(quán)利。在教師管理權(quán)問題的研究中,對教師管理權(quán)的設(shè)定沒有一個合理的限度,容易導致教師過度甚至濫用其管理學生的權(quán)利。因此,了

2、解義務(wù)教育階段教師管理權(quán)的邊界是十分必要的。首先通過對教師管理權(quán)邊界缺失而引發(fā)的問題進行分析,進而找出原因提出教師管理權(quán)邊界設(shè)立的必要性。通過明確教師管理權(quán)邊界來規(guī)范義務(wù)教育階段教師在行使管理權(quán)中的限度,防止教師在行使管理權(quán)過程中由于沒有明確的邊界而侵犯學生的合法權(quán)益,進而減少因侵權(quán)問題而引發(fā)的教育糾紛。
  本文主要采用的研究手段是案例分析法、現(xiàn)場觀察法以及文獻法。本文共分為四個部分:
  第一部分:緒論。該部分重點介紹了

3、文章的選題緣由,并對研究中的核心概念進行界定,闡明文章的研究內(nèi)容和研究意義。
  第二部分:義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界的理論分析。首先探討義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界設(shè)立的相關(guān)理論,其次分析教師管理權(quán)的公共性及職業(yè)性,第三探索義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界的設(shè)立應(yīng)遵循的四大基本原則,為義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界的設(shè)立提供理論依據(jù)。
  第三部分:義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界缺失引發(fā)的問題與反思。本章主要是對當下教師管理權(quán)出現(xiàn)的問題及

4、原因進行分析,提出因教師過分不管或過度管理而引發(fā)的教師與學生之間的沖突。因為沒有一個明確的限度而致使沖突問題頻發(fā),從而得出教師管理權(quán)邊界設(shè)立的必要性。
  第四部分:義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界的設(shè)定及其實施保障。本章主要通過對域外教師管理權(quán)的行使及其限度進行借鑒與總結(jié)分析,發(fā)現(xiàn)我國并不像域外的國家一樣對其教師管理權(quán)有明確的邊界劃分。因而要結(jié)合我國的實際狀況,設(shè)定出我國義務(wù)教育階段教師管理權(quán)邊界。并在最后提出,要想保障義務(wù)教育階段教

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