現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng).pdf

1、語(yǔ)感研究是個(gè)老課題，又是個(gè)嶄新的課題。說(shuō)它新，是因?yàn)樾抡n標(biāo)賦予它新任務(wù)，還因?yàn)樗€有很多規(guī)律未被認(rèn)識(shí)。夏丐尊、葉圣陶、郭沫若、呂叔湘、張志公諸位語(yǔ)文大家都作過(guò)論述，他們從不同的角度和層面揭示了語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)于提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，語(yǔ)感培養(yǎng)的研究日益受到人們的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)就是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，凸現(xiàn)了語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性。 《語(yǔ)文課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感……” 本文論述培養(yǎng)語(yǔ)感能力以主體教育理論、心理學(xué)認(rèn)知過(guò)程理論、現(xiàn)代教育學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，闡明語(yǔ)感能力培養(yǎng)的發(fā)展前景及在今后教學(xué)中的重要意義和價(jià)值。界定“語(yǔ)感”的概念，是人們后天習(xí)得的一種使用語(yǔ)言的基本能力，具有直覺(jué)性、整體性、聯(lián)想性、模糊性。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)感能力的考

3、查，論述語(yǔ)感培養(yǎng)的三個(gè)層次：初級(jí)層次——感知、積累層次，中級(jí)層次——領(lǐng)悟、分析層次，高級(jí)層次——內(nèi)化、運(yùn)用層次。進(jìn)而總結(jié)培養(yǎng)語(yǔ)感課堂教學(xué)步驟：第一步：整合感受，觸發(fā)語(yǔ)感。第二步：自我涵詠，習(xí)得語(yǔ)感。第三步：重點(diǎn)品讀，點(diǎn)撥語(yǔ)感。第四步：積累延伸，積淀語(yǔ)感。 希望通過(guò)研究整理出切實(shí)可行的語(yǔ)感培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的課堂模式，在日常語(yǔ)文教學(xué)中使語(yǔ)感教學(xué)真正有機(jī)地融入到課堂，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高起到積極作用，對(duì)教師的教學(xué)水平也有一定的