初中生記敘文寫作策略的應(yīng)用特點及干預(yù).pdf

1、作文教學(xué)是中學(xué)階段語文教學(xué)的一項最基本的任務(wù)，也是一項最艱巨的任務(wù)。記敘文是初中階段學(xué)生最重要的一種寫作體裁，研究初中生記敘文寫作策略既有利于擴展學(xué)習(xí)策略的研究領(lǐng)域，也有助于提高寫作教學(xué)實踐的水平。
　　 本研究立足我國學(xué)校環(huán)境，在國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)策略、寫作領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)上，采用文獻分析、個別訪談等方法，初步編制初中生記敘文寫作策略問卷，采用項目分析、探索性因素分析探明初中生記敘文寫作策略的結(jié)構(gòu)，利用驗證性因素分析進一步驗證初中生

2、記敘文寫作策略的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，探明初中生記敘文寫作策略的應(yīng)用特點和寫作策略對寫作成績的預(yù)測效應(yīng)，并對初中生記敘文寫作修改策略實施干預(yù)研究。
　　 根據(jù)調(diào)查和干預(yù)的結(jié)果，本研究獲得如下結(jié)論：
　　 (1)初中生記敘文寫作策略包括審題策略，提綱策略，修飾策略，修改策略和選材策略5個維度，共19個項目，自編的初中生記敘文寫作策略問卷達到測量學(xué)主要指標要求，是測量初中生記敘文寫作策略的有效工具。
　　 (2)初中生記

3、敘文寫作過程中，審題策略，提綱策略，修飾策略和選材策略的運用處于中等水平，修改策略的運用水平較低。
　　 (3)初中生在寫記敘文的過程中運用寫作策略的各個方面存在著顯著的年級差異，初中二年級學(xué)生記敘文寫作策略的整體運用水平最高，顯著優(yōu)于初一、初三年級的學(xué)生；在審題策略、修飾策略和選材策略的運用上，初三學(xué)生顯著優(yōu)于初一學(xué)生。
　　 (4)初中生記敘文寫作策略的應(yīng)用在審題策略和修飾策略上存在顯著的性別差異，女生優(yōu)于男生。