職業(yè)中專語文教學研究——激勵式賞識教育與“五段式”教學法.pdf

1、素質教育的目的就是使學生得到一個全面、主動、創(chuàng)造性的發(fā)展，為其畢業(yè)后走向社會、適應社會打好基礎。對于職業(yè)中專的學生來講，由于學生入學時的基礎素質、學習品質等和考入重點高中的同學相比有一定的差異，而職業(yè)中專業(yè)的學生其學習目標又各不相同：因此，職業(yè)學校的教學尤其是語文課教學就不能像澆鑄標準件那樣，非一個模式不可，語文教學的方法必須多種多樣。此外，從教學的基質來看，教學的生命力在于改革，在于創(chuàng)新，而不是自古華山一條道。因此，在職業(yè)中專的語文教

2、學中實施激勵教學也就勢在必行。再者，由于職業(yè)中專的學生一般都是中考中的失敗者，是在—種半是無奈的狀態(tài)下來到職業(yè)中專的，對于他們個人來講，此時雖然沒有了日后繼續(xù)升學的壓力，但這時的中專生卻又普遍感到前途迷茫，厭學隋緒比較嚴重，這其中尤為體現(xiàn)在基礎課如語文課的學習中。針對這一現(xiàn)象，作為中等職業(yè)技術學校的重要基礎課之———語文課教學就一定要體現(xiàn)出其職專特色，必須以提高學生的學習興趣和對語文知識的牢固掌握為出發(fā)點。面對上述情況，本論文著重針對職

3、業(yè)中專語文教學目標和中專學生語文基礎知識薄弱兩者之間所存在著一定差距的實際情況，依據(jù)現(xiàn)代賞識教育教學理論來重點探討以自主學習、能力培養(yǎng)為主線，激發(fā)學生學習興趣為目的語文教學改革，也就是激勵式常識教育與“五段式”教學改革模式。同時，作為與“五段式”教學改革模式配套的“激勵式”考核辦法也是本論文所要探討的內容之一。‘此外，關于“五段式”模式以及“激勵式”考核方法的依據(jù)、實踐效果等相關內容在本文中也做了較深分析。總之，本論文的主要寫作目的就是