二戰(zhàn)后美國(guó)研究型大學(xué)本科課程改革研究.pdf

1、美國(guó)是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，擁有世界上最強(qiáng)大的研究型大學(xué)體系。美國(guó)研究型大學(xué)集本科生學(xué)院、研究生院和專業(yè)學(xué)院為一體，肩負(fù)著本科生和研究生的培養(yǎng)任務(wù)。在高等教育改革與發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，特別是在二戰(zhàn)后，以科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)為主要特征的研究型大學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本，以本科課程改革為切入點(diǎn)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置，正確處理普通教育與專業(yè)教育、教學(xué)與科研、研究生教育與本科生教育等方面的關(guān)系，成為世界上許多國(guó)家學(xué)習(xí)的楷模

2、。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，我國(guó)部分重點(diǎn)高校已將研究型大學(xué)作為自己的發(fā)展目標(biāo)，并開展了一系列的建設(shè)工作，但是在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中也暴露出重科研輕教學(xué)、重研究生教育輕本科生教育等方面的問(wèn)題。本文就是從這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，以美國(guó)研究型大學(xué)本科課程改革為突破口，對(duì)本科課程改革的歷程進(jìn)行認(rèn)真梳理和分析，從而為我國(guó)研究型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展提供課程改革方面的借鑒。
　　 論文主要包括五個(gè)部分:
　　 第一部分論述了課題的來(lái)

3、源及研究的目的，國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，研究的范圍、內(nèi)容、意義與方法，研究型大學(xué)的概念，建立發(fā)展的過(guò)程、組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行模式，研究型大學(xué)的本科教育和本科課程。
　　 第二部分對(duì)二戰(zhàn)后50至70年代美國(guó)研究型大學(xué)本科課程改革的背景、內(nèi)容、措施和效果進(jìn)行了考察和分析。
　　 第三部分對(duì)20世紀(jì)80、90年代美國(guó)研究型大學(xué)本科改革的背景、內(nèi)容和措施以及本科課程改革的狀況進(jìn)行了研究和探索。
　　 第四部分認(rèn)真分析了21世紀(jì)初期美