初中生社會責任感的培育——以深圳文匯中學為例.pdf

1、CultivationofJuniorStudents，SenseofSocialResponsibilityAThes：lsSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementForthe彪ADegreeintheTheoryofEducationBV_ChenShaolingPostgraduateProgramEducationCollegeCentralChinaNormalUniversi

2、tySupervisor：LeiJianghuaAcademicTitle：ProlessorSignature：ApprovedMarch，2011中文摘要當代初中生是祖國未來建設和發(fā)展人才庫的重要儲備資源。只有培養(yǎng)起初中生的社會責任感，才能使他們踴躍投身于民族振興的大計之中，為國家興盛做貢獻。學校作為教育的重要陣地，負有不可推卸的責任。重視初中生社會責任感的培育，不僅是為了建設國家，振興民族，同時也為了初中生本身素質的提高，可以說學

3、校對初中生社會責任感的培育意義深遠。本文筆者以深圳市文匯中學的初一、初二、初三的學生為例，研究初中生社會責任感的培育。在調查中筆者發(fā)現初中生的社會責任感在主流上體現了健康，向上的良好風氣，但也存在一些問題，由于種種原因，某些初中生還是明顯地表現出社會責任感比較淡薄。主要表現在：初中生在個人利益，家庭利益，國家利益，集體利益以及他人利益方面的價值觀取向都很以自我為中心。在利益受到侵犯時，他們會首先考慮的是自己的利益，而自身的奮斗也基于對自

4、身回報的考慮；初中生在社會責任感方面又普遍持有隨波逐流的態(tài)度，他們更傾向于先觀察別人的做法然后再行動；絕大多數具有社會責任感的學生只能管好自己而不能監(jiān)督和幫助落后學生；為數不少的初中生學習目標不明確，不是努力地鍛煉獨立性，而是理所當然地花著父母的血汗錢，卻不樂意分擔力所能及的家務活，所以還不能說是完全的具有很強的社會責任感。產生這些問題除了有社會，家庭以及初中生本身的原因，還有學校在培育方面的原因，主要表現在：學校沒有真正重視初中生社會

5、責任感的培育；老師授課方式死板，內容枯燥乏味，不利于學生學習吸收；慣于以分數評估學生，不利于激發(fā)學生流露真情實感，從而無法給予適當教育；學校不愿相信社會實踐的教育意義；有些教師本身缺乏高度的社會責任感，無法給學生帶來正面的隱性教育。針對原因，筆者提出了具體的策略：學校應全面重視社會責任感的培育：在社會責任感課程中的授課方式要多元化，內容豐富且不脫離現實；課外多組織社會實踐活動但不拘于形式主義；提高教師的專業(yè)水平和積極性。關鍵詞：初中生；