高中作文自改研究.pdf

1、葉圣陶說：“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。”但是在平時的高中作文教學(xué)實踐中卻對作文自改較為輕視。缺乏有效的方法指導(dǎo)和可供借鑒的具體操作策略，帶有較強的主觀性和隨意性。每個學(xué)校、每個教師都是各行其是，各搞一套。要有效提高學(xué)生的寫作水平，就必須采取一些切實可行的辦法，抓好這一環(huán)節(jié)，將直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提高。
　　 新課程改革的核心任務(wù)是促進每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺，同樣上

2、海二期課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此在《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》中也提出了許多具有深刻變革意義的指導(dǎo)和建議。
　　 本論文正是在這一變革的形勢下，借助現(xiàn)代教學(xué)理論，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探究高中作文自改的標(biāo)準(zhǔn)以及原則和方法，力求體現(xiàn)策略的前沿性和可操作性，從而對高中作文教學(xué)進行有意義的探索。
　　 筆者首先通過文獻分析和調(diào)查訪談在一定程度上分析高中作文評改的現(xiàn)狀，并且以一個教學(xué)

3、第一線的高中語文教師的視角，從教師和學(xué)生兩方面對現(xiàn)狀進行了深入的思考。再以馬斯洛的需要層次理論、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論、《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》的相關(guān)理論等理論為依據(jù)，提出了作文自改的標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)遵循的五大原則：循序漸進原則；及時性原則；持續(xù)性原則；個性化原則；實踐性原則。再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高中作文自改提出了一些具體的策略：從注重實效角度出發(fā)，運用劃分階段，逐步訓(xùn)練；方式多樣，注重實效；包括自我修改、集體改、相互