我國高校本科教學(xué)評(píng)估問題研究.pdf

1、高等教育評(píng)估在我國已開展二十多年，毫無疑問地成為一項(xiàng)促進(jìn)高等學(xué)校發(fā)展的永恒課題。2002年，國家教育部開始進(jìn)行普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，2003年，確立了對(duì)高校教學(xué)工作水平進(jìn)行五年一輪的評(píng)估制度。毋庸置疑，高校本科教學(xué)評(píng)估歷經(jīng)二十多年的開展與建設(shè)，在理論與實(shí)踐方面均取得了巨大的進(jìn)步和成就。各高校嚴(yán)格遵循“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，逐步確立辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，強(qiáng)化辦學(xué)質(zhì)量，教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備也得到了更新充

2、實(shí)。但不可否認(rèn)的是，根據(jù)高等教育評(píng)估的實(shí)際情況，仍有很多方面需要改革與調(diào)整。
　　文章首先從我國高校本科教學(xué)評(píng)估政策生成的環(huán)境及法制化進(jìn)程入手，系統(tǒng)的闡述了影響評(píng)估生成的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境，理清了我國評(píng)估制度由起步研究試點(diǎn)的制度建設(shè)階段逐步發(fā)展至較完善、較科學(xué)的實(shí)施階段的全過程，認(rèn)為價(jià)值取向問題決定著教育的決策及教學(xué)評(píng)估的方向。因此，高校教學(xué)評(píng)估構(gòu)建“以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目的”的價(jià)值取向能夠引導(dǎo)各高校重視本科教學(xué)評(píng)估工作，積極改善教

3、學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，契合辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，使之培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。
　　本文通過分析，肯定了我國高校本科教學(xué)評(píng)估工作取得的巨大成就，但仍然存在著評(píng)估組織不完善，評(píng)估指標(biāo)體系體現(xiàn)不出分類指導(dǎo)，評(píng)估結(jié)果不關(guān)注價(jià)值判斷等問題。首先，評(píng)估組織問題即評(píng)估的管理問題。我國現(xiàn)行的高等教育評(píng)估是行政性的政府行為，是一個(gè)從上到下的、縱向的行政評(píng)估體系，沒有給社會(huì)評(píng)估留下一定的空間。社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)在發(fā)

4、展上面臨極多的生存困難，無法達(dá)到應(yīng)有的作用，更無法體現(xiàn)評(píng)估的多元化。其次，我國現(xiàn)行的高等教育評(píng)估是依據(jù)2004年教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》進(jìn)行的，該指標(biāo)體系較完整的反映了我國現(xiàn)階段高等教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。但是，由于我國高等教育評(píng)估起步較晚，加之辦學(xué)體制等原因，致使現(xiàn)行評(píng)估體系仍存在評(píng)估指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)單一、指標(biāo)體系缺乏分類指導(dǎo)、部分指標(biāo)內(nèi)涵不清晰及評(píng)估指標(biāo)體系較封閉等問題。再次，評(píng)估結(jié)果的判定與

5、公布往往只重視評(píng)估等級(jí)結(jié)論和專家組描述性的評(píng)估結(jié)論，而忽略了價(jià)值判斷這一評(píng)估本質(zhì)問題，從而導(dǎo)致命令主義、形式主義以及一些大學(xué)文化所不容的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其弊端在某些地區(qū)和高校表現(xiàn)更加突出。
　　根據(jù)上述分析，本文提出了完善我國高校本科教學(xué)評(píng)估制度的建議。要全面審視相關(guān)評(píng)估政策規(guī)定，加強(qiáng)本科教學(xué)評(píng)估制度研究。要引入社會(huì)評(píng)估，保證評(píng)估工作的客觀、公平、公正。要盡快修訂和調(diào)整評(píng)估指標(biāo)體系，建立多樣化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。要充分利用評(píng)估結(jié)果，使學(xué)校及