信息技術(shù)與初中數(shù)學新課程整合的研究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(2001年7月版)明確提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?，力求從教學的目標、觀念、內(nèi)容、實施、策略、手段和評價等方面進

2、行重大改革。信息技術(shù)與初中數(shù)學新課程的整合正是在這樣的要求下應(yīng)運而生。信息技術(shù)與課程整合，改變了傳統(tǒng)的教學模式，在豐富學科知識、創(chuàng)設(shè)教學情境、優(yōu)化學生認知、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。 本文以實施初中數(shù)學新課程為目標，以教學實踐為側(cè)重點，對信息技術(shù)與初中數(shù)學新課程整合進行了較具體的論述。在以初中數(shù)學新課程為核心的信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)可以作為演示工具、提供資源環(huán)境工具、交流工具、個別學習輔導工具、協(xié)作工具、信

3、息加工工具、探究工具等，而且整合的結(jié)果要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的雙贏，即學生的學科水平和信息技術(shù)能力都有所提高，最終目標是形成數(shù)學綜合應(yīng)用能力，提高信息技術(shù)與數(shù)學的學習效果和效率，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。方法是：根據(jù)初中學生的心理特點，教師利用信息技術(shù)提供多媒體的資源，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，選擇發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、合作學習、基于問題學習、情境學習以及個別化教學等教學模式，開展支架式教學、拋錨式教學、任務(wù)式教學、