二十世紀(jì)中期美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展史研究.pdf

1、美國(guó)不僅是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，而且是當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。在整個(gè)美國(guó)高等教育發(fā)展史中，美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育扮演了一個(gè)無(wú)可替代的角色。自十九世紀(jì)末第一次通識(shí)教育改革開(kāi)始，美國(guó)的高等教育界就從未停止過(guò)對(duì)通識(shí)教育改革與發(fā)展的步伐。
　　本研究共分為五部分。緒論部分，介紹了研究的相關(guān)背景，從中引出選題的由來(lái)、文獻(xiàn)綜述、研究的方法，以及相關(guān)概念的限定。
　　第二部分，介紹了美國(guó)大學(xué)在二十世紀(jì)中期通識(shí)教育改革的歷史。并將二十

2、世紀(jì)中期劃分為兩個(gè)大的階段，分別是四十至五十年代和六十至七十年代。在這兩個(gè)階段中，分別選取了哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、布朗大學(xué)這幾個(gè)極具代表性大學(xué)在不同時(shí)間段的通識(shí)教育改革進(jìn)行分析。
　　第三部分，基于PEST分析模型，從政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境四個(gè)維度，多角度、多層次、綜合性的對(duì)影響二十世紀(jì)中期美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的因素進(jìn)行分析。
　　笫四部分，從美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育課程內(nèi)容發(fā)展史、美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育對(duì)美國(guó)大學(xué)發(fā)展影響