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文檔簡(jiǎn)介
1、2001年6月,教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,開始了我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革。2004年秋季,我國正式開啟新一輪普通高中的課程改革,由此開始了我國新課程改革從義務(wù)教育階段向高中教育階段延伸、深化。實(shí)施新課程改革,是我國順應(yīng)國際教育改革大潮,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面而有個(gè)性地發(fā)展的人才,為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)長遠(yuǎn)、快速、健康發(fā)展服務(wù)的重要舉措。但新課程一系列的變革,使傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制面臨著新的情況、新的問題和新的挑戰(zhàn)。
2、因此,在課改的新形勢(shì)下,如何使學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制得到優(yōu)化,并適應(yīng)新課程改革的要求,對(duì)于促進(jìn)新課程的有效實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。通過優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制從而保障新課程改革的順利實(shí)施也成為一項(xiàng)重要的研究課題。
本文是關(guān)于課改背景下學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制優(yōu)化問題的專門研究,通過研究,力圖揭示新課程改革與學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的緊密聯(lián)系,一方面,學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化,能為新的課程改革提供適宜的外部環(huán)境,保障課改的順利進(jìn)行;另一方面,新課程改革
3、亦為學(xué)校各方面、各環(huán)節(jié)的改革提出了新要求、提供了新機(jī)遇,可以帶動(dòng)學(xué)校管理觀念、目標(biāo)、方式、效率的整體改進(jìn)和提高。本文為學(xué)校管理機(jī)制的實(shí)證研究,運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、教育管理學(xué)等學(xué)科知識(shí),采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案分析法及比較法等研究方法,較全面深入地闡述新課程在理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、管理、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教師專業(yè)等方面,對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制提出的新要求,并在對(duì)以往的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制存在的問題進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上,從學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制、制約機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等
4、方面,提出在新課程背景下學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制優(yōu)化的基本策略。
全文共分五個(gè)部分:
第一部分是導(dǎo)論,簡(jiǎn)要闡述了本研究的目的、意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)況、本研究采用的研究方法及其研究的基本內(nèi)容。
第二部分說明了我國新一輪課程改革的背景及其重要意義。
第三部分對(duì)學(xué)校管理機(jī)制等相關(guān)概念的涵義進(jìn)行了界定,并著重從不同側(cè)面闡述了新課程改革對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制提出的新要求。
第四部分分別從學(xué)
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