關于培養(yǎng)中學生數學交流能力的理論和實踐研究.pdf

1、隨著數學交流在我國新課程課標中的明確提出，已引起了我國心理學界，特別是數學教育界的廣泛關注。本文旨在運用理論和實踐相結合的原則，對培養(yǎng)中學生數學交流能力的理論和實踐意義，以及如何在數學教育實踐中有意識的培養(yǎng)學生的數學交流能力作初步探討。本研究從現代社會的需要、構建學生主體學習地位、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切性、彌補應試教育的不足、促進情感教育等方面出發(fā)論證了培養(yǎng)中學生數學交流能力的重要性和緊迫性，并提出了培養(yǎng)中學生數學交流能力的六條原則和五條

2、途徑。在此基礎上結合實驗研究證明了在數學教育中培養(yǎng)中學生數學交流能力的可行性。通過實驗主要得出以下結論： 一、教師通過數學交流教學方式的教學，可提高學生的數學學習興趣，并進而全面提高學生的學習成績。 二、學生通過數學交流教學方式的學習，可增強其主體學習意識，發(fā)揮主體能動性，轉變被動學習的學習觀念。 三、通過數學交流的方式，能有效地改善傳統(tǒng)的師生關系，形成更加民主、和諧的師生關系。 四、通過數學交流的方式，