基礎(chǔ)教育課程改革視野下的高中英語“整體教學(xué)法”的研究.pdf

1、社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語教育已作為許多國家公民素質(zhì)教育的一部分，將其擺在突出的地位。我國的高中英語教學(xué)已取得了不少的成績，專家學(xué)者以及從事英語教學(xué)的一線教師積極投入改革與研究，創(chuàng)立了不少的研究方法。然而，由于長期受應(yīng)試教育的影響，高中英語教學(xué)仍存在著“課上講知識點，課下背知識點”，“知識灌輸，高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生掌握的英語只能應(yīng)付考試，而不能用來交際;許多高中英語教師的教學(xué)觀念陳舊，不清楚外語教學(xué)的

2、目的;偏重單項語言知識的講授和語法分析，忽視聽、說、讀、寫綜合運用語言能力的培養(yǎng)。顯然，這已不能適應(yīng)新課程的要求。
　　高中英語新課程強(qiáng)調(diào)在抓好語言基本知識的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。并強(qiáng)調(diào)課文教學(xué)的整體性。無論是社會變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、還是新課程的要求，都在促使著基礎(chǔ)教育中高中英語教學(xué)方法的改革。
　　本研究在國外80年代后期興起的“整體教學(xué)法”和“基于內(nèi)容之教學(xué)法”的基礎(chǔ)上加以借鑒和改革，并

3、結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，在實踐中使之更加完善。該教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目的，不單純局限于整體的閱讀理解教學(xué)，而是將聽、說、讀、寫作為一個整體，打破了高中英語教學(xué)中慣用的“塊塊模式”。將語言技能和語言知識融合起來教學(xué)。其課堂設(shè)計考慮學(xué)生特點，以學(xué)生作為教學(xué)活動中心，給學(xué)生提供思維空間和多樣化的語言實踐機(jī)會。使學(xué)生在實際運用中感覺到語言是實用的，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)英語的目的。
　　本研究突破的問題主要是:1、在高中英語教學(xué)中實施“整

4、體教學(xué)法”培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運用能力。2、語言技能與語言內(nèi)容相結(jié)合使學(xué)生不再把語言當(dāng)作一個抽象的概念體系來學(xué)習(xí)，很好地調(diào)動了高中生學(xué)習(xí)外語的興趣。3、在實施過程中，教師不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)活動由教師和學(xué)生共同參與，更加明確了新型的教師觀和學(xué)生觀。本研究是在新課程、新教材背景下進(jìn)行的，經(jīng)過了實踐與分析，更好地體現(xiàn)了新課程的新理念。并證明了其在高中階段實施是可行的，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢，對于目前正處于新一輪改革當(dāng)中的高中英語