高校學科梯隊建設研究.pdf

1、學科是大學從事教學、科研活動的基本單元，是大學存在和發(fā)展的基礎。世界一流大學的發(fā)展都是從建設一流學科始的,沒有一流的學科,就沒有一流的大學。我們要建設高水平大學同樣必須以學科建設為龍頭，大力加強學科建設，形成學科優(yōu)勢。學科建設要取得進展，關鍵是要有一支知識和層次結構合理、有較高學術水平的穩(wěn)定的學科梯隊。學科梯隊建設是學科建設的關鍵。學科梯隊建設主要包括學科整體隊伍建設和梯隊結構優(yōu)化兩個方面。學科梯隊結構包括三個方面的內容：一是成員的性質

2、；二是成員的數(shù)量分布或數(shù)量比例；三是成員的相互聯(lián)結方式。學科梯隊結構與功能的關系可以概括為結構決定功能的發(fā)揮，功能的發(fā)揮促進結構的優(yōu)化。學科梯隊建設的指導原則包括：專業(yè)結構綜合化原則、合理流動原則、知識、智能互補原則和基礎與應用相結合等原則。合理的學科梯隊結構是指學科梯隊的結構既符合學科發(fā)展的內在要求又符合外部環(huán)境要求。學科梯隊建設與學科發(fā)展之間是相互依存、相互促進的關系。一方面，學科發(fā)展有賴于學科梯隊建設，另一方面，學科發(fā)展了，也能對

3、學科梯隊建設起到強有力的促進作用。經過近年來的努力，我國高校學科梯隊建設取得明顯成效，長期困擾學科梯隊建設的年齡結構、知識結構、業(yè)務能力等方面的偏差和欠缺問題已有所緩解，但是，這些問題并沒有也不可能在短期內完全得到解決。梯隊建設中還程度不同地存在學科帶頭人數(shù)量不足、年齡偏大、學科結構不合理等問題，導致這些問題的原因，主要包括思想認識上的偏差和體制操作上的缺陷。面對社會發(fā)展對高校學科建設提出的新要求，高校學科梯隊建設應該以科學發(fā)展觀為指導