新課程改革中初中英語教師適應(yīng)狀況研究.pdf

1、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革在2001年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和同年6月份國(guó)家教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的指導(dǎo)下,進(jìn)入了一個(gè)前所未有的嶄新階段,新課程改革不只是對(duì)教材文本的革新,它還涉及到教育理念的更新、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的變化,課程資源的開發(fā)和新的評(píng)價(jià)體系的確立等.課程改革的成功關(guān)鍵在于教師,而每個(gè)教師都要有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程,因此適應(yīng)新課程改革的教師培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急.為了對(duì)教育主管部門和教師在職培訓(xùn)單位提供

2、現(xiàn)實(shí)可靠的依據(jù),本文從初中英語教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)狀況入手,運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等研究手段,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語新課標(biāo)》為依據(jù),通過對(duì)大連市沙河口區(qū)21所中學(xué)初一英語教師對(duì)自身英語教學(xué)觀念和課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí),對(duì)英語新課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),以及在新課程改革中的體會(huì)等幾個(gè)方面的研究,得出以下結(jié)論:1.當(dāng)前初中英語教師的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與新課程改革的要求不相適應(yīng);2.初中英語教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)狀況存在年齡差異和不同學(xué)