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1、文章針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革成效并不明顯的實(shí)際,從語(yǔ)文與思維、與言語(yǔ)的關(guān)系的角度去審視語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題,力圖在作出新的認(rèn)識(shí)、找出新的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,尋覓出解決問(wèn)題的新途徑.文章具體解釋了語(yǔ)文、思維等概念,細(xì)致地梳理了語(yǔ)言、言語(yǔ)的異同,突出地闡明了"語(yǔ)文即言語(yǔ)"這一立論的中心命題,并著重論述了語(yǔ)文與思維的統(tǒng)一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是言意互轉(zhuǎn),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)則是言語(yǔ)接受的聽(tīng)、讀過(guò)程和言語(yǔ)表達(dá)的說(shuō)、寫(xiě)過(guò)程.前者包
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