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文檔簡介
1、隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化的趨勢。教育者從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將自己在長期教學(xué)實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和探索、研究成果進(jìn)行提煉、加工，提出了學(xué)案教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)模式能否廣泛被教育工作者應(yīng)用，關(guān)鍵就在于地理教師能否編制出成功的學(xué)案。
現(xiàn)有研究對地理知識(shí)型學(xué)案的概念、特點(diǎn)和分類的研究較少，而且學(xué)者對于地理知識(shí)型學(xué)案的編制程序與方法研究不足。地理知識(shí)型學(xué)案作為地理學(xué)案的主要類型，是地理學(xué)案編制研究的重中之重。因此，
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