提取方式影響延遲學習判斷的ERP證據(jù).pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學習判斷(judgments of learning，JOLs)是個體對學習材料在測試中能否正確回憶的預測，是元記憶監(jiān)測的一種形式。Nelson和Dunlosky(1991)的研究發(fā)現(xiàn)，和即時學習判斷相比，延遲學習判斷的相對準確性較高，研究者將這種現(xiàn)象稱為延遲學習判斷效應（delayed JOL effect）。由于其在教育中的重要應用，延遲學習判斷受到心理學家的廣泛關注，從不同角度提出各種理論試圖解釋延遲學習判斷效應，但是并沒有取得一

2、致性結(jié)論，并且對于延遲學習判斷的認知加工過程卻較少涉獵。
　　本研究通過兩個實驗探究了延遲學習判斷的認知機制。實驗一通過限定學習判斷時間論證提取對延遲學習判斷的影響，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)雖然和非快速學習判斷組相比，快速學習判斷組的反應時降低，但是并沒有改變判斷等級和再認成績，說明快速學習判斷并沒有改變延遲學習判斷的提取方式或判斷過程;實驗二通過使用高時間分辨率的事件相關電位(Event-Related Potentials，ERPs)技術進

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