針對新西蘭學生的普通話語音教學策略.pdf

1、隨著漢語熱在全球的不斷升溫，新西蘭學習漢語的人也急劇增加。本文從新西蘭漢語教學的需求和筆者的教學實踐出發(fā)，結(jié)合新西蘭母語語音的特點，從普通話聲、韻、調(diào)方面分析了新西蘭學生的漢語語音學習偏誤；并從語音本體理論的角度分析問題產(chǎn)生的原因，分別得出了在聲、韻、調(diào)教學時可采用的原則和具體教學方法，提出了一系列可行的教學方法，供日后赴新西蘭進行漢語教學的教師參考和借鑒。
　　在聲母教學方面，普通話聲母可分為：11個易教聲母和10個難教聲母。對

2、于易教聲母，直接提出了成對教學法、示范教學法等教學方法；對于難教聲母，先分析聲母偏誤情況，再從語音理論知識出發(fā)，通過英漢對比，總結(jié)新西蘭學生產(chǎn)生聲母問題的原因，然后提出教學應對策略，即：手指感知聲帶法、吹紙法、塞音塞擦音區(qū)分法、帶音法等教學方法。
　　在韻母教學方面，首先以普通話韻母系統(tǒng)為基礎，分析出易教韻母和難教韻母兩類。對于易教韻母，提出了充分利用類比教學法這一觀點；對于難教韻母，又細分為難教單韻母和難教復韻母，通過運用語音學