藏語(yǔ)話者的漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音習(xí)得過(guò)程研究.pdf

1、當(dāng)人們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)音的時(shí)候，他們通常會(huì)調(diào)整其發(fā)音方式和位置以達(dá)到一種有效或正確的模式，從而構(gòu)成一個(gè)發(fā)音空間。二語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在母語(yǔ)發(fā)音空間的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)新的區(qū)別于母語(yǔ)的發(fā)音空間。當(dāng)然，這個(gè)新的發(fā)音空間一定程度上受到母語(yǔ)發(fā)音空間的制約。基于以上的考慮，在我們的研究中，先是通過(guò)計(jì)算母語(yǔ)為藏語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者（藏族人）和漢語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)者（漢族人）的普通話元音（或輔音）結(jié)構(gòu)之間的距離，進(jìn)而可以得到藏族人習(xí)得普通話的學(xué)習(xí)軌跡。我們使用了

2、流形學(xué)習(xí)算法來(lái)研究元音（或輔音）結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)中選取了30個(gè)擁有不同普通話水平的藏族人和10個(gè)漢族人作為被試。最后的結(jié)果顯示:1）藏族人的普通話水平越高，他們的普通話元音（或輔音）的發(fā)音空間越是接近于漢族人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音空間;2）六個(gè)元音中除了元音/o/，其他的元音的學(xué)習(xí)過(guò)程都是發(fā)音水平和元音結(jié)構(gòu)之間的距離線性相關(guān)。也就是說(shuō)藏族人的每個(gè)元音都隨著他們普通話水平的提高而越來(lái)越接近標(biāo)準(zhǔn)的元音。藏族人的元音/o/的發(fā)展軌跡中顯示出了些許回落，具體而言