藏語話者的漢語普通話語音習得過程研究.pdf

1、當人們在學習一門語言的語音的時候，他們通常會調(diào)整其發(fā)音方式和位置以達到一種有效或正確的模式，從而構成一個發(fā)音空間。二語語音的學習過程實質(zhì)上是在母語發(fā)音空間的基礎上構建一個新的區(qū)別于母語的發(fā)音空間。當然，這個新的發(fā)音空間一定程度上受到母語發(fā)音空間的制約?；谝陨系目紤]，在我們的研究中，先是通過計算母語為藏語的漢語學習者（藏族人）和漢語母語語者（漢族人）的普通話元音（或輔音）結構之間的距離，進而可以得到藏族人習得普通話的學習軌跡。我們使用了

2、流形學習算法來研究元音（或輔音）結構，實驗中選取了30個擁有不同普通話水平的藏族人和10個漢族人作為被試。最后的結果顯示:1）藏族人的普通話水平越高，他們的普通話元音（或輔音）的發(fā)音空間越是接近于漢族人的標準發(fā)音空間;2）六個元音中除了元音/o/，其他的元音的學習過程都是發(fā)音水平和元音結構之間的距離線性相關。也就是說藏族人的每個元音都隨著他們普通話水平的提高而越來越接近標準的元音。藏族人的元音/o/的發(fā)展軌跡中顯示出了些許回落，具體而言