校園“購買—服務(wù)”環(huán)境下留學(xué)生會話結(jié)構(gòu)研究———以暨南大學(xué)華文學(xué)院早餐攤、食堂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地為例.pdf

1、口語是一條紐帶，其相關(guān)研究對語言本體和語言教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。本文將“購買—服務(wù)”環(huán)境下留學(xué)生會話結(jié)構(gòu)作為研究對象，會話場景選定于暨南大學(xué)華文學(xué)院三處購買服務(wù)性場所——早餐攤、食堂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。全文以會話分析法為主要研究方法，基于一定數(shù)量的留學(xué)生自然會話口語語料，對留學(xué)生會話結(jié)構(gòu)進(jìn)行了不同層面和細(xì)節(jié)上的分析和描寫。
　　論文第二章首先確定了校園購買服務(wù)場所中的留學(xué)生會話的整體結(jié)構(gòu)，對結(jié)構(gòu)中的具體組成部分做出了描寫。校園

2、“購買—服務(wù)”環(huán)境下留學(xué)生會話結(jié)構(gòu)可劃分為三個階段：購買服務(wù)初始階段、購買服務(wù)發(fā)生階段、購買服務(wù)結(jié)束階段。在這三個會話階段中，作為購買方或者服務(wù)方的留學(xué)生的會話方式和會話表現(xiàn)均有所不同。第三章到第五章選取會話開頭方式、應(yīng)答結(jié)構(gòu)、話輪轉(zhuǎn)換方式、打斷現(xiàn)象、會話修正以及會話結(jié)束方式作為留學(xué)生會話不同階段的研究切入點(diǎn)，通過現(xiàn)象列舉、數(shù)據(jù)分析和對比分別描寫了暨南大學(xué)華文學(xué)院校園“購買—服務(wù)”環(huán)境下留學(xué)生會話結(jié)構(gòu)中的特點(diǎn)。留學(xué)生的會話表達(dá)是對漢語課