移動交互式白板的實現(xiàn)及課堂教學(xué)應(yīng)用的研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使技術(shù)在教育中的應(yīng)用得到了飛速的發(fā)展和社會各層面的廣泛關(guān)注。近些年來，新技術(shù)不斷地被引入教育領(lǐng)域，對教育理念、教育模式和教學(xué)方法等產(chǎn)生了重大的影響。有的國家高達(dá)73％的教師將移動終端應(yīng)用于課堂教學(xué)，移動技術(shù)和多媒體教室的綜合應(yīng)用，既能充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，又可以突出新興科技的特長，能有效地變革課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果。

2、>　　本研究查閱了大量有關(guān)固定白板與移動技術(shù)的相關(guān)文獻(xiàn)，目前該領(lǐng)域注重固定式電子白板技術(shù)的研發(fā)與推廣，集中于電子白板在具體學(xué)科的應(yīng)用，并開始關(guān)注新興技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，而缺乏移動白板的課堂教學(xué)實踐與相關(guān)研究。同時分析了固定白板的教學(xué)優(yōu)勢，提出了移動交互式白板的概念及綜合運用移動技術(shù)和多媒體教室相結(jié)合的解決方案，構(gòu)建了基于移動交互式白板的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新性地概括了遠(yuǎn)程桌面控制、移動白板軟件和平板鏡像輸出等三類移動交互式白板的課堂教學(xué)模式

3、。最后選定實驗學(xué)校和課型，進(jìn)行了移動交互式白板的課堂教學(xué)實踐，探索三類模式在課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用，通過教師訪談與學(xué)生座談，進(jìn)一步驗證了移動交互式白板的在教學(xué)模式創(chuàng)新方面的重要意義以及應(yīng)用效果。
　　本論文一共分為六章:第一章是緒論，包括本研究的背景、研究的目的與意義、研究的方法與思路及國內(nèi)外相關(guān)的研究綜述。第二章是相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)，包括本研究涉及到的相關(guān)概念的辨析及支撐本研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)。第三章是基于移動交互式白板課堂教學(xué)環(huán)境

4、的建構(gòu)，包括移動交互式白板的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、類型和工作原理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了移動交互式白板教學(xué)優(yōu)勢的分析。第四章是基于移動交互式白板課堂教學(xué)應(yīng)用模式的構(gòu)建，它是在第三章移動交互式白板環(huán)境及類型的基礎(chǔ)上，而提出的基于不同類型移動交互式白板的課堂教學(xué)應(yīng)用模式，并對每一種教學(xué)模式進(jìn)行了簡單的分析。第五章是移動交互式白板的課堂教學(xué)實踐，在前兩章環(huán)境與模式建構(gòu)的基礎(chǔ)上，筆者通過選擇實驗學(xué)校與課型，然后進(jìn)行移動交互式白板的課堂教學(xué)實踐，其中包括課堂教學(xué)