近代中國公民教育及對(duì)當(dāng)前我國教育的啟示.pdf

1、我國經(jīng)歷了漫長的沒有公民，只有臣民和統(tǒng)治者的封建社會(huì)。在公民意識(shí)方面可謂先天不足，這對(duì)我國的現(xiàn)代化特別是政治現(xiàn)代化進(jìn)程十分不利?；仡櫲祟惏l(fā)展歷史就不難發(fā)現(xiàn)，古代社會(huì)只能產(chǎn)生臣民或順民的觀念，現(xiàn)代意義上的公民教育思潮則與西方資產(chǎn)階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)相伴而生的。這是因?yàn)橹挥腥说闹黧w權(quán)利和意識(shí)的不斷覺醒，才有可能提出公民教育。而商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)育，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，是人的主體權(quán)利意識(shí)的天然酶劑。中國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初步

2、形成，迫切需要一個(gè)健全自律的公民社會(huì)，需要教育培育出無數(shù)健全自律的公民，這些都需要中國當(dāng)代教育做出自己的回應(yīng)。 本論文旨在梳理公民和公民教育的歷史演進(jìn)過程，并在吸收和借鑒國外公民教育理論的基礎(chǔ)上，對(duì)中國近代公民教育的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行分析，給我們實(shí)施公民教育以啟示，并指出實(shí)施的必要性及基本途徑。全文共分四部分。 第一部分，公民概念的提出和發(fā)展及公民教育的概念及產(chǎn)生。 第二部分，近代中國公民教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展。從近代