基于對外漢語教學的對象類介詞“對、向、給”研究.pdf

1、介詞雖是一個數(shù)量有限且相對封閉的類，但它在漢語語法體系中占有相當重要的位置。其句法功能是介引功能，即介引體詞性詞語等給謂語動詞。
　　 在實際的對外漢語教學中，留學生接觸的比較多的表示對象的介詞有：“對、朝、給、向、被、連、至于、對于、關(guān)于、替、為、于、把、被、比”等。其中“對、向、給”這組近義介詞，它們之間既有區(qū)別又有交叉，留學生經(jīng)常錯用或誤用，偏誤率比較高。
　　 為此，筆者對近年來語法學界及對外漢語教學界有關(guān)對象類

2、介詞研究進行了梳理和總結(jié)，從句法、語義、語用的角度，綜合運用文獻檢索法、統(tǒng)計法、訪談法、定量分析法等方法對幾個對象類介詞“對、向、給”作進一步探討；對韓國留學生學習對象類介詞的偏誤進行研究；在本體研究和偏誤研究的基礎(chǔ)上，提出切實可行的教學對策。具體地說：
　　 第一章，介紹了本文選題的背景和意義，對象類介詞研究的現(xiàn)狀及存在的主要問題，研究的目的、內(nèi)容、方法、語料來源等。
　　 第二章，對留學生產(chǎn)生具有代表性的偏誤用例進行

3、匯總，并結(jié)合語料庫的大量語料及筆者的實習經(jīng)歷，將韓國留學生作為考察的對象，集中對其使用這三個對象類介詞所產(chǎn)生的偏誤情況進行了細致的分析，并且總結(jié)出相應(yīng)的偏誤類型，主要的偏誤類型有：介詞間的混用、介詞冗余、介詞遺漏和介詞的復合偏誤。同時，針對總結(jié)出的偏誤類型，認為其產(chǎn)生這些偏誤與母語本身所造成的負遷移、目的語的特點及學生目的語知識的有限性、教材和工具書的誤導等因素有關(guān)系。
　　 第三章，文章從句法和語義角度對“對、向、給”進行了綜