數(shù)字化閱讀的關鍵能力指標體系建構研究.pdf

1、分類號：G40密級：學校代碼：10414學號：2013020272碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文數(shù)字化閱讀數(shù)字化閱讀的關鍵能力關鍵能力指標體系指標體系建構建構研究研究TheheStudytudyOffBuildingBuildingKeyeyCompetenceCompetenceStardtardSystemystemInnDigitaligitalReadingeading舒子琪舒子琪院所：傳播學院導師姓名：楊南昌教授學科專業(yè)

2、：教育技術學研究方向：教學設計二○一六年六月I摘要人類進入二十一世紀以后，原本初現(xiàn)身影的數(shù)字化閱讀借助數(shù)字技術迅猛發(fā)展之風，逐漸滲透到人們的學習、工作、生活中。從2009年開始，各國都將數(shù)字化閱讀提上國家全民閱讀的日程，與傳統(tǒng)閱讀處于同等地位。然而，數(shù)字化閱讀與數(shù)字技術始終相伴相生，數(shù)字技術更新快、信息內容多、呈現(xiàn)形式多樣的優(yōu)點有時卻會制約人們的數(shù)字化閱讀效果。因此，人們要想更好的進行數(shù)字化閱讀，更好地適應科學技術的發(fā)展，建立明確的數(shù)字

3、化閱讀的關鍵能力框架很有必要。本研究嘗試在這方面進行探索，以期為國內數(shù)字化閱讀能力培養(yǎng)提供一個可參照的能力框架。本文正文共包含六部分內容:第一部分，從目前數(shù)字技術的發(fā)展狀況以及數(shù)字化閱讀的現(xiàn)實情境出發(fā)，指出建立數(shù)字化閱讀的關鍵能力結構框架的必要性；接著，對中國知網的文獻的梳理，對國內外數(shù)字化閱讀的研究現(xiàn)狀進行綜述；第二部分，先對閱讀、數(shù)字化閱讀、關鍵能力等核心概念進行界定；然后對比傳統(tǒng)紙質閱讀，數(shù)字化閱讀有何特點；最后將數(shù)字能力和閱讀能