將中華才藝引入泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)——以竹笛、剪紙、書(shū)法三方面為例.pdf

1、近年來(lái)，泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)持續(xù)升溫，找到更適合于泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)方法也始終是諸多泰國(guó)漢語(yǔ)教師們致力探尋的目標(biāo)。在泰國(guó)雖然學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮持續(xù)走高，可由于漢語(yǔ)教師素質(zhì)、漢語(yǔ)課程設(shè)置、各學(xué)習(xí)不同的漢語(yǔ)教學(xué)方法以及泰國(guó)學(xué)生對(duì)待漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度均有多方面差異之處，因此單純乏味的老式教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足現(xiàn)今多層次的泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，本文以一種新穎的漢語(yǔ)教學(xué)方法為研究目標(biāo)，將以漢語(yǔ)作為選修課或者興趣班的漢語(yǔ)課堂為研究對(duì)象，具體闡述怎樣轉(zhuǎn)變對(duì)待中華才藝的觀點(diǎn)，將

2、中華才藝作為泰國(guó)漢語(yǔ)課堂的主導(dǎo)線(xiàn)，串引漢語(yǔ)課堂，在傳授中華才藝、中華文化的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到漢語(yǔ)知識(shí)。因選修課和興趣班所針對(duì)的人群并不以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為升學(xué)考試的手段和目的，僅希望從中學(xué)到一些漢語(yǔ)知識(shí)，更加了解中國(guó)，所以此教學(xué)方法具備相當(dāng)?shù)目尚行浴?br>　　 全文共分為六個(gè)部分：
　　 第一章為緒論，闡述了將中華才藝引入泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的背景及何為中華才藝。
　　 第二章具體闡述了在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中引入中華才藝的可行性。