基于網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)式培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究.pdf

1、國運(yùn)興衰，系于教育。教育發(fā)展促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。教育教學(xué)的改革與發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。隨著我國新課程改革和教育信息化發(fā)展的向前推進(jìn)，對教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，教師素質(zhì)和專業(yè)水平的提高是急需解決的熱點(diǎn)問題。實(shí)踐證明，有效的教師培訓(xùn)是教師專業(yè)化成長最快捷、最有效的途徑。近年來，我國非常重視教師培訓(xùn)工作，各種方式、各方面內(nèi)容的教師培訓(xùn)很多，但效果甚微。因此，改革與創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和培訓(xùn)策略已成為教育發(fā)展的新

2、課題。
　　 體驗(yàn)式培訓(xùn)是當(dāng)前流行和倡導(dǎo)的一種教師培訓(xùn)新方式。這種培訓(xùn)方式符合時(shí)代特色和教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，它注重教師的主動參與、個(gè)性發(fā)展、相互交流，以及情感投入。面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和近年來教師培訓(xùn)出現(xiàn)的問題與需求，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和體驗(yàn)式培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，在研究大量文獻(xiàn)資料和教師培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對基于網(wǎng)絡(luò)的教師體驗(yàn)式培訓(xùn)模式進(jìn)行理論分析和實(shí)施的可行性分析后;在廊坊市信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用

3、能力培訓(xùn)中進(jìn)行實(shí)踐。培訓(xùn)過程為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合。培訓(xùn)實(shí)踐中，筆者根據(jù)參訓(xùn)教師需求，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)的體驗(yàn)活動及指導(dǎo)策略、網(wǎng)絡(luò)平臺與資源和培訓(xùn)評價(jià)，在實(shí)施中主要采用行動研究法，針對不同學(xué)員，通過三輪培訓(xùn)，在總結(jié)與反思中不斷完善培訓(xùn)模式和策略，通過問卷調(diào)查、訪談等方法對實(shí)踐效果進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而達(dá)到基于網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)式培訓(xùn)對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效性驗(yàn)證。在培訓(xùn)實(shí)踐中，參訓(xùn)教師通過網(wǎng)絡(luò)參與各項(xiàng)體驗(yàn)活動，體驗(yàn)知識的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合，知