“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育價值追求研究.pdf

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”作為近兩年才真正出現(xiàn)在公眾視野下的新概念，已經(jīng)迅速地融入到人們的日常生活中。它已經(jīng)將各行各業(yè)進行了以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的和配置，最大化地實現(xiàn)各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的升級改革。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育價值追求，是基于對比“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所提供的過去不具備的教育的技術基礎，去探究社會、個人和教育內(nèi)部三個層面可能存在的教育價值追求，嘗試系統(tǒng)建構“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育價值追求。
　　本文是由六個極具關聯(lián)的章節(jié)組成。在最初的第一部分，作

2、為緒論，筆者將全面展示“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念帶給社會的重要變革，從而推論出教育方面也不能避免的要受到影響。在確認了會有影響后，將傳統(tǒng)教育行業(yè)的價值觀進行解析，解析后會總結傳統(tǒng)的教育的階段式教育方式和這種方式下的價值觀的優(yōu)缺點，。
　　第二部分總的思想是“技術基礎的變革可以滿足人們更多的需要，從而必然會導致價值追求的變化”，這是本文的理論基礎部分。這一部分從歷史發(fā)展的角度說明不同時期，教育的技術基礎的不同，使得教育的價值追求具有歷史性

3、?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教育的技術基礎已經(jīng)不同于以往的時期，因而，教育的價值追求也必然要隨之出現(xiàn)新的內(nèi)容。
　　第三部分到第五部分分別從“社會、個人、教育內(nèi)部”三個層面去具體闡釋“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)生的新技術可以滿足新的需要，從而會產(chǎn)生新的價值追求。社會層面由于出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的新技術，可以滿足社會對于文化的沖突與整合、文化的創(chuàng)造與更新、終身學習社會的建設等等教育價值追求;個人層面探討了由于出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的新技術，可以滿足個

4、人的個性的發(fā)展、個人的跨領域發(fā)展、個人的即時性變化等等教育價值追求;教育內(nèi)部層面主要探討教育內(nèi)部中的人由于出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的新技術，可以滿足教育內(nèi)部的人對于人與人之間的全面交流、即時性交流、隨時隨地的學習等等教育價值追求。
　　第六部分，主要嘗試建構三層次價值追求，從社會、個人和教育本身解析教育應有的價值追求，并分析這三個層面的系統(tǒng)關系。通過分析發(fā)現(xiàn)，社會層面會制約個人層面，而這兩者的追求最終都會體現(xiàn)在教育內(nèi)部。因此，這一部