互聯(lián)網+時代下的移動教育采納影響因素研究.pdf

1、近年來，4G網絡和無線通信技術越發(fā)便捷和普及，移動設備越發(fā)智能和精巧，移動用戶數量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。到目前為止，手機、IPAD、便攜式電腦已經占據了半壁江山，動動手指、足不出戶，幾乎所有的需求互聯(lián)網都能滿足，人們的生活方式已經發(fā)生了翻天覆地的變化。2005年3月中旬國務院總理李克強在政府工作報告中首次將“互聯(lián)網+”提高到戰(zhàn)略位置，提出“制定相關行動計劃”，與此同時，國家在教育行業(yè)投入占GDP比值逐年增長，教育行業(yè)發(fā)展空間和潛力巨大，互聯(lián)網

2、+教育受到越來越多人的關注，被越來越多的人接受。商業(yè)嗅覺敏銳的教育行業(yè)運營商紛紛轉戰(zhàn)移動教育市場，大力推廣移動教育應用，并且提出一系列的措施改進服務功能，增加吸引力，提高轉化率。然而，與這快速崛起的移動教育不同步的是使用人群的不確定性，為什么用戶對移動教育的采納沒有與快速發(fā)展的移動教育應用達到同步增長？是什么因素影響了那些用戶采納和接受移動教育？而這些因素又是如何不同程度地影響用戶采納和接受移動教育的？又是什么原因使得用戶中途放棄對移動

3、教育的繼續(xù)使用？哪些因素對移動教育的影響是表層的，哪些是深層的,哪些是關鍵的？這些問題的解決對于移動教育運營商能夠更好地推廣移動教育應用至關重要。
　　本文首先使用內容分析法對于互聯(lián)網+時代下的移動教育影響因素進行總結歸納，梳理出移動教育影響因素，再通過對13名專家的訪談，經過他們的頭腦風暴，經過修改和完善之后，得到移動教育影響因素6個，分別為授課教師、感知價值、認知負荷、教育資源、激勵措施、同伴協(xié)作。其次，通過解釋結構模型，借助

4、MATLAB軟件，得到鄰接矩陣和可達矩陣，得到影響因素之間的層級邏輯關系模型。最后，通過結構方程模型，借助AMOS軟件構建移動教育影響因素模型，其中，借助SPSS軟件對調查問卷收集到的數據進行信度和效度的檢驗。
　　本文的研究結論是：首先，通過移動教育影響因素的結構方程模型構建，得到授課教師是移動教育影響因素的根本因素，對感知價值、認知負荷、教育資源均有直接顯著正向影響，而激勵措施和同伴協(xié)作能夠直接影響用戶采納和接受移動教育。其次