模因論及其在對外漢語教學中的應(yīng)用.pdf

1、內(nèi)容摘要:模因論是解釋文化進化規(guī)律的新理論,它的基礎(chǔ)是達爾文生物進化理論。模因論的核心術(shù)語是模因(meme),這一命名來自于《自私的基因》(The Selfish Gene)一書中,它是由新達爾文主義(Neo-Darwinism)倡導者Richard Dawkins提出的,后經(jīng)Susan Blackmore進一步發(fā)展與深入,模因是在基因(gene)的基礎(chǔ)上仿造而來的,意思是“被模仿的東西”。在我國這還是一個新興的理論。本論文在介紹模因論

2、及語言模因論的基礎(chǔ)上,將模因論與第二語言習得理論結(jié)合起來,并試圖通過具體調(diào)查研究將該理論應(yīng)用到對外漢語教學課堂中來,從而提高對外漢語課堂教學效率等方面得到啟發(fā)。
　　 本文分三個部分:
　　 第一部分是緒論。主要介紹三個問題:1、選題的背景和研究意義；2、論述范圍和資料來源；3、研究方法和理論依據(jù)。
　　 第二部分是本文的主體部分,包括三章的內(nèi)容。第二章是全文的基礎(chǔ),主要介紹三方面的內(nèi)容:模因論在心理學等研究領(lǐng)域

3、內(nèi)的應(yīng)用情況綜述；模因論在語言學研究領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用情況綜述;模因論在對外漢語教學研究領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用情況綜述。第三章分為三個小部分,主要從模因的定義及理論框架體系進行了闡述和分析,提出了語言模因的概念,并描寫了語言模因的特點。第四章通論述模因形成的四個階段,從語言輸入的角度找到了模因論與第二語言習得理論的切合點,對兩者的關(guān)系和本質(zhì)進行描述。第五章是這部分中最重要的篇章,作者通過實踐調(diào)查,從模因的角度來考察對外漢語教學,并做相關(guān)數(shù)據(jù)做出統(tǒng)計和分