基于泰國(guó)“三國(guó)熱”潮流的對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究.pdf

1、泰國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展緩慢，師資力量的缺乏和教材的單一是發(fā)展緩慢的重要原因。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的漢語(yǔ)教育要求，學(xué)生更多的期望是能夠熟練的用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，包括克服文化障礙。對(duì)此，作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的研究生就必須思考如何有效的在教習(xí)漢語(yǔ)時(shí)傳播中華文化。泰國(guó)的“三國(guó)熱”潮流由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)《三國(guó)演義》傳入泰國(guó)時(shí)就風(fēng)靡泰國(guó)，近年來(lái)更是逐漸升溫。如今中國(guó)國(guó)際地位的提高，中泰兩國(guó)頻繁的交流，泰國(guó)又刮起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。這兩股熱潮

2、給筆者帶來(lái)了啟示。泰國(guó)中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)中國(guó)有著濃厚的興趣，對(duì)中國(guó)五千年?duì)N爛的文化也是充滿了向往。他們大多數(shù)讀過(guò)泰文版的《三國(guó)》（），對(duì)神勇的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮和仁德的劉備都心生敬仰。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該利用泰國(guó)掀起的“三國(guó)熱”潮流和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，將“三國(guó)精神”、“三國(guó)文化”等系統(tǒng)的引入對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)之中，豐富對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂的同時(shí)傳播中華文化。
　　本文對(duì)泰國(guó)的“三國(guó)熱”潮流做了簡(jiǎn)單的分析，對(duì)興起的原因和表現(xiàn)都做了深入的調(diào)