非線性作用機制下的大學物理動態(tài)生成型教學模式構(gòu)建.pdf

1、隨著大學物理教育教學改革往縱深處的推進,物理教學改革無論在理論探索上還是面向?qū)嶋H的教學實踐上都遇到了前所未有的挑戰(zhàn).教學理論的簡單無法直面教學實踐的復雜,教學實踐中總是存在著無法克服的困難.如何解決現(xiàn)實的結(jié)構(gòu)不良的教學實踐問題,理論探索應做出回答.展望未來,物理教學究竟應如何體現(xiàn)對學生發(fā)展的關(guān)注?如何凸顯自身優(yōu)勢,揚物理教學之所長?理論探索同樣應做出回答.該文在系統(tǒng)論,尤其是其中作為復雜性科學核心理論的自組織理論的方法論指導下,結(jié)合認識

2、論、建構(gòu)主義學習論以及教學模式理論的有關(guān)成果,對大學物理教學系統(tǒng)的非線性作用機制進行了理論探索,討論了物理學習的他組織與自組織,提出了物理教學四優(yōu)化原理.并據(jù)此構(gòu)建了與理論相匹配的動態(tài)生成型教學模式,闡述了該模式的構(gòu)成、特點、功能及應用策略等問題.在理論探索、模式構(gòu)建的基礎上,還將該模式應用于大學物理波動一章,編寫了該模式下的電子教案,并應用于教學實驗.在理論、模式、實踐三者的不斷磨合中,最終生成了動態(tài)生成型教學模式.整個研究以"非線性