“三自”教學(xué)模式及大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，在科技迅速發(fā)展的推動(dòng)下，人類社會(huì)已開始向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)邁進(jìn)，知識(shí)和信息開始成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。而現(xiàn)今的人們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐；才能提高生活質(zhì)量，完善自身，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 與我國現(xiàn)階段的國情相結(jié)合，我國已將培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的新型人才作為有效發(fā)展我國建設(shè)的重要手段。大學(xué)作為國家培養(yǎng)高等級人才的重要基地，其一直以來承擔(dān)著推動(dòng)國家建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要社會(huì)責(zé)任

2、。但是縱觀我國高等教育現(xiàn)狀，其人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前社會(huì)人才需求存在一定差異。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的同時(shí)，在大學(xué)學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)大家學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力是我們改革大學(xué)教育的一個(gè)重要方向。 本次研究通過對國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)的考察，在充分借鑒他人研究成果的基礎(chǔ)上，從當(dāng)前我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力為目的，建構(gòu)了一種新型高校教學(xué)模式——“三自”教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)由兩條支線構(gòu)成，即學(xué)生

3、學(xué)習(xí)支線與教師輔助支線，學(xué)生學(xué)習(xí)支線是模式研究重點(diǎn)。其模式具體操作為： (1)準(zhǔn)備活動(dòng)，知識(shí)鋪墊，分配任務(wù)，明確權(quán)責(zé)； (2)獨(dú)立自學(xué)，選擇策略，解決問題，歸納難點(diǎn)： (3)小組合作，自主講課，小組討論，加深鞏固： (4)交流總結(jié)，匯報(bào)成果，評價(jià)反饋，反思總結(jié)。 其中，在小組合作環(huán)節(jié)中，我們新引入的“自講”板塊簡單、易操作，對于實(shí)際開展自學(xué)模式有較強(qiáng)的實(shí)際操作價(jià)值，是我們此次研究的創(chuàng)新點(diǎn)之一。

4、 大學(xué)物理教育的“三自”教學(xué)模式的實(shí)施，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣、增長學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力等方面都取得了預(yù)期的效果。并且在學(xué)業(yè)成績方面，該教學(xué)模式對于學(xué)生的成績也有很好的改善提高作用。 總的來說，“三自”教學(xué)模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀和人生觀，培養(yǎng)大學(xué)生形成對自己、對他人，以及對社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)