基于問題的大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而生，并逐步發(fā)揮它的重要作用。在世界上，克林頓早在1996年初就要求美國在2000年以前把每一間教室和每一個圖書館都聯(lián)到Internet上，英國從1989年開始，在全國范圍的所有高等學(xué)校中實施計算機、多媒體與遠程通訊技術(shù)的結(jié)合，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織形式上進行徹底變革。 本文從物理實驗教學(xué)模式和一般教學(xué)模式的關(guān)系入手，從近年來關(guān)于物理實驗教學(xué)模式的研究來看，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)物理實驗教學(xué)模式

2、的改革進程緩慢的原因，針對現(xiàn)行物理實驗教學(xué)模式的不足，構(gòu)建了基于問題的大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，建立開放的教學(xué)系統(tǒng)；以戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論為原形，開發(fā)物理實驗教學(xué)策略；以拋錨式教學(xué)模式為原型派生新的物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)物理問題情景、設(shè)計出多元互動的教學(xué)系統(tǒng)、在虛擬實驗室中做實驗以及反思、探索與評價；對基于問題的大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計，其中包括學(xué)習(xí)環(huán)境要素的分析和學(xué)習(xí)支持設(shè)計，并研究了在此模式下教師角色的轉(zhuǎn)變