國內(nèi)外大學(xué)物理實驗教學(xué)的比較研究.pdf

1、大學(xué)物理實驗是理工科專業(yè)學(xué)生進行工程實踐和科學(xué)研究的重要基礎(chǔ),對學(xué)生掌握科學(xué)思想方法、培養(yǎng)探索與創(chuàng)新精神、增強邏輯與建模能力等諸方面都有重要的作用,是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的核心課程之一。從培養(yǎng)合格科技人才的角度看,國內(nèi)當(dāng)前大學(xué)物理實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代的新觀念、新的思維方法及交叉學(xué)科的發(fā)展不甚適應(yīng),改革大學(xué)物理實驗教學(xué)成為重要課題。 本文廣泛調(diào)查研究了國內(nèi)外大學(xué)物理實驗教學(xué)的狀況,在系統(tǒng)地收集國內(nèi)外大學(xué)物理實驗教學(xué)資料的基礎(chǔ)上

2、,依據(jù)比較教育理論,從教學(xué)實踐的角度出發(fā),對國內(nèi)外大學(xué)物理實驗教學(xué)的教學(xué)觀念、課程設(shè)置、實驗教材、教學(xué)手段、教學(xué)評價、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式諸方面進行了比較研究,并著重對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行了深入詳實的比較研究,重點介紹了由美國馬里蘭大學(xué)聯(lián)合其他大學(xué)共同實施的“活動物理”課程(Activity-Based Physics,ABP),以及由麻省理工學(xué)院在大學(xué)物理實驗教學(xué)中實施的新型教學(xué)手段,即“技術(shù)促進的積極學(xué)習(xí)”(Technology-e