中等職業(yè)學校數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略研究.pdf

1、轉(zhuǎn)化中等職業(yè)學校數(shù)學“后進生”首先是時代的需要,是學生進一步發(fā)展的需要,是職業(yè)社會化的需要。其次,轉(zhuǎn)化數(shù)學“后進生”是建構(gòu)高質(zhì)量、高水平教育的一個重要內(nèi)涵。把那些教育過程中出現(xiàn)的“后進生”及時加以轉(zhuǎn)化,堅決杜絕其以低文化、低素質(zhì)狀態(tài)流入社會,可以避免其成為社會的不安定因素。其三,從素質(zhì)教育的角度看,必須面向全體學生,當然包括為數(shù)不少的“后進生”。若不能有效轉(zhuǎn)化“后進生”,面向全體學生將是一句空話。素質(zhì)教育要求以優(yōu)化和提高學生素質(zhì)為目標,

2、全面倡導素質(zhì)教育,就必須正視和解決“后進生”問題,只有把這個問題解決好,素質(zhì)教育才能落實。只有把全體學生培養(yǎng)成各級各類不同層次的人才,才能最大限度地開發(fā)中國巨大的人才資源,發(fā)揮中國在國際競爭中的優(yōu)勢。本文在對目前我國職業(yè)教育的特點、現(xiàn)狀及存在的問題進行分析的基礎上,運用現(xiàn)代教育理論觀點,通過對甘肅省天水農(nóng)業(yè)學校2002、2003兩級學生的調(diào)查研究,對數(shù)學“后進生”的特點、成因及其數(shù)學學習方式的現(xiàn)狀進行了歸納分析,并結(jié)合我校實際開展了數(shù)學

3、“后進生”轉(zhuǎn)化策略研究,歸結(jié)總結(jié)一系列“后進生”轉(zhuǎn)化的策略與方法,如啟發(fā)學習動機策略,激發(fā)學習興趣策略,調(diào)動學習情感策略,加強學法指導策略,實施差異分層次教學策略,采用問題教學法策略等。重點對問題教學法在數(shù)學“后進生”轉(zhuǎn)化方面的作用進行了實驗和總結(jié)。對中等職業(yè)學校的數(shù)學教學及要求來說,非智力因素是造成“后進生”的重要原因。而非智力因素中學習基礎差又是最主要的原因,約占總數(shù)的40.7％~43.8%。學習興趣、學習方法、學習意志、學習態(tài)度以

4、及同學、師生、家庭關(guān)系等造成的影響也不可忽視。因此,轉(zhuǎn)變觀念,樹立科學的教育觀,是實施“后進生”轉(zhuǎn)化的思想基礎。加強非智力因素培養(yǎng),是實施中等職業(yè)學校數(shù)學“后進生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。改進課堂教學,是實施中等職業(yè)學校數(shù)學“后進生”轉(zhuǎn)化的有效措施。采用問題教學法是改進課堂教學的有效方法之一,實驗證明,通過問題教學法,學生學習數(shù)學的興趣大為增強,學習成績也有了明顯的提高。學生的主體意識和數(shù)學能力也有了較明顯的提高。問題教學法符合現(xiàn)代教育教學規(guī)律,符