對(duì)外漢語教學(xué)中的形近偏旁及形近字研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲繩安徽參鷺域其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名：弄支久簽字日期：伊，1年，月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解瘙繕盆大姿有關(guān)保留、使用學(xué)位論文

2、的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)蜜繕髟渤以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存，匯編學(xué)位論文(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名聾交又導(dǎo)師張為埠訕簽字日期：伽阿年歲月明日簽字日期：∥卵p年r月弓日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向：工作單位：電話：通訊地如E：郵編：’l礦▲摘要漢字教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分。長期以來，

3、由于受到拼音文字國家外語教學(xué)思想和方法的影響，對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，使得漢字教學(xué)遠(yuǎn)滯后于其他語言要素的教學(xué)。其中，大量形近偏旁及形近字的存在，成為眾多漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙。本文以《漢語國際教育用分級(jí)漢字表》為考察范圍，梳理漢字形近的表現(xiàn)形式，窮盡性地統(tǒng)計(jì)出漢語國際教育用中形近偏旁及形近字的數(shù)量，調(diào)查研究外國學(xué)習(xí)者對(duì)漢語形近現(xiàn)象的理解和掌握情況，對(duì)形近現(xiàn)象產(chǎn)生和致誤的原因做了歸納整理，提出形近辨析的方法和形近教學(xué)的策略。希望通過本

4、文的研究，能對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。本文共分為七個(gè)部分，分別論述了現(xiàn)代漢字形近偏旁及形近字本體研究的相關(guān)問題，探討了對(duì)外漢語教學(xué)中有關(guān)形近現(xiàn)象教學(xué)的若干理論與實(shí)踐問題：第一部分介紹了研究的緣起、總的研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義以及研究的方法和思路，說明在對(duì)外漢語教學(xué)中，目前形近字的教學(xué)研究還只處于起步階段，研究成果較為有限，值得進(jìn)一步深入探討。第二部分著重闡述了漢字形近的表現(xiàn)形式，提出獨(dú)體形近字的辨析應(yīng)從筆畫入手，而合體形近字的

5、辨析應(yīng)以偏旁為中心展開。筆畫又包括筆畫數(shù)、筆形、筆畫的組合關(guān)系和筆畫的位置四個(gè)要素，而偏旁形體和位置的不同則是決定字與字相區(qū)別的關(guān)鍵所在。第三部分在《漢語國際教育用分級(jí)漢字表》3000個(gè)現(xiàn)代漢語常用字范圍內(nèi)，統(tǒng)計(jì)出171組形近偏旁，分別以筆畫的四種要素相區(qū)別：和445組形近字，分為獨(dú)體形近字和合體形近字。獨(dú)體形近字又可以按照筆畫數(shù)、筆形、筆畫的組合關(guān)系和筆畫的位置不同進(jìn)行討論。合體形近字可以根據(jù)形近偏旁的數(shù)量分為一階形近字和二階形近字兩