對外漢語教學(xué)中的含記號字研究.pdf

1、作為記錄現(xiàn)代漢語的文字符號體系，現(xiàn)代漢字從古代漢字發(fā)展演變而來。在幾千年的發(fā)展演變過程中，漢字系統(tǒng)在形音義三個方面都發(fā)生了巨大的變化，形成了“與漢語語音、詞匯、語法之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系”，這是漢字在讀、認(rèn)、寫等方面特殊性的由來之一。本文試從教學(xué)實際出發(fā)，以《(漢語水平)漢字等級大綱》為考察對象，探討現(xiàn)代漢字的一個重要類型--含記號字的基本屬性和特征，并就如何改進(jìn)教學(xué)方法提出一些具體建議。希望通過這些有益的嘗試，為對外漢字教學(xué)的研究和發(fā)展起

2、到一定的推動作用。
　　 本文共分五個部分，分別論述面向?qū)ν鉂h語教學(xué)含記號字研究的若干理論與實踐問題：
　　 第一部分介紹研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究范圍和方法。通過對含記號字及其教學(xué)法研究現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了當(dāng)前研究中所存在的一些不足之處，闡述了本文的研究方向。
　　 第二部分重點討論含記號字的判定依據(jù)和原則，并據(jù)此對《(漢語水平)漢字等級大綱》2905個字進(jìn)行了分類描寫，分別得到四種字符，以及由此四種字符結(jié)構(gòu)形成的

3、七種類型字。其中含記號字約占大綱總字?jǐn)?shù)的17.25％。本文還從數(shù)量分布、理據(jù)度、構(gòu)字能力、筆畫數(shù)、位置、來源等角度考察了記號的特點，最后篩選出39個常用記號。
　　 第三部分從漢字教學(xué)整體出發(fā)，討論含記號字教學(xué)的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和一些具體的教學(xué)安排，并根據(jù)三種不同類型的含記號字的特點分別討論了教學(xué)方法問題。
　　 第四部分在前三章的理論探討的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一個具體的教學(xué)案例設(shè)計，并分步展示如何運(yùn)用相關(guān)