“日”構件字的對外漢語教學設計.pdf

1、由于漢字難記難認，在對外漢語教學中，學生對于學習漢字常常會有畏難情緒，所以要教好漢字，提高漢語學習者對于學習漢字的興趣，好的漢字教學設計便顯得尤為重要。好的教學設計不僅是對外漢語教師教好漢語的基礎，同時也是學生又好又快地掌握漢字的基礎。但是成功的教學設計不應是無的放矢的教學設想，而應該是以研究分析的結果為基礎與科學適宜的教學方法相結合的教學方案。據(jù)了解，目前對“日”構件字進行對外漢語教學研究的論文基本上沒有，對“日”構件字進行對外漢語教

2、學設計的文章也少之又少。而“日”構件字在對外漢語教材中頻頻出現(xiàn)，縱觀中山大學漢字偏誤標注的漢語連續(xù)性中介語語料庫和HSK動態(tài)作文語料庫，其中“日”構件字的偏誤也不在少數(shù)。這是需要引起對外漢語的教師關注的。所以，本文旨在對《漢語詞匯和漢字等級大綱》和對外漢語教材中出現(xiàn)的“日”構件字進行分析研究，相應地在語料庫中進行語料搜集，并根據(jù)分析研究的結果，提出教學建議和作出相應的教學設計。以期在“日”構件字的教學中加深學生對日部件及其他易混淆部件的

3、理解，使學生準確把握它們之間的差別，在使用中盡量少出現(xiàn)錯誤。針對如何教學這個問題，筆者建議漢語教學者可以采取以“趣味部件教學法”為主，“六書”釋義法、“分類教學法”和“對比教學法”為輔的方法進行教學?！叭の恫考虒W法”能夠加深學生對于簡單部件的認識，而構件的拼合能幫助他們積累漢字，正確地書寫漢字。本文的研究意義可以概括為四個方面:一是對“日”構件字的研究與分類、整理和歸納;二是針對漢字等級大綱和對外漢語教材出現(xiàn)的“日”構件字，進行分析并