列舉結(jié)構(gòu)的漢日對(duì)比及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué).pdf

1、列舉結(jié)構(gòu)來(lái)源于人民群眾的日常生活、歷史典故等，一定程度上反映了漢民族歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。列舉結(jié)構(gòu)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是傳播中華文化的可行途徑又是培養(yǎng)跨文化交際能力的一種手段。
　　留學(xué)生因?yàn)榱信e類(lèi)詞語(yǔ)的詞性復(fù)雜和語(yǔ)義變異性等特點(diǎn)，會(huì)在運(yùn)用中出現(xiàn)偏誤。迄今為止，對(duì)列舉結(jié)構(gòu)的研究主要集中在本體研究方面。對(duì)有些問(wèn)題，比如“例如”的詞性定位等也一直存在爭(zhēng)議。還有少數(shù)學(xué)者研究了日語(yǔ)的列舉結(jié)用法，但大多是基于中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)列舉結(jié)構(gòu)時(shí)存在

2、的誤差，是為了使國(guó)人能夠更好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)。而對(duì)列舉結(jié)構(gòu)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究還比較少，對(duì)列舉結(jié)構(gòu)的教學(xué)操作的具體指導(dǎo)及教學(xué)方略的探討都比較缺乏。
　　本文研究的列舉結(jié)構(gòu)是在前人研究的基礎(chǔ)上，分類(lèi)、選取幾組有代表性的列舉詞語(yǔ)和列舉結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析、偏誤分析，提出一些看法，并希望應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)上。
　　本文重點(diǎn)是漢日列舉結(jié)構(gòu)的對(duì)比和偏誤分析。第一章是前人對(duì)漢日列舉詞和結(jié)構(gòu)研究的綜述，做出一定的評(píng)價(jià)，并依據(jù)前人的研究定義漢語(yǔ)列

3、舉詞大致的范圍:包括“前連式‘如、比如、比如說(shuō)、比方、比方說(shuō)、譬如、譬如說(shuō)、像、例如、例如說(shuō)、諸如、諸如說(shuō)’等12個(gè)詞語(yǔ)”;“語(yǔ)氣式包括‘啦、呀、啊’等3個(gè)”;“后助式包括‘等、等等，云、云云，一類(lèi)、之類(lèi)、之流、者流、一流，什么的、的、啥的、這樣的、那樣的’等14個(gè)詞語(yǔ)”。第二章到第六章是進(jìn)行漢日對(duì)比，從列舉結(jié)構(gòu)的位置、列舉項(xiàng)的類(lèi)別等方面來(lái)發(fā)現(xiàn)漢日列舉結(jié)構(gòu)之間的異同，指出:①“など”不能做煞尾，總是表示列舉未盡。②“啦，呀，啊”的列舉項(xiàng)

4、可無(wú)限個(gè)出現(xiàn)，“や、やら”列舉項(xiàng)是有限的，但兩者都表示列舉未盡。③“～什么的”作列舉講時(shí)，列舉項(xiàng)可以不出現(xiàn)，“たり”的列舉項(xiàng)只能是一個(gè)或是兩個(gè)，且“たり”表列舉時(shí)，還可譯為“有時(shí)～有時(shí)～”、“又～又～”等，這些結(jié)構(gòu)在中文里都不作列舉結(jié)構(gòu)講。④“也好～也好～”可以出現(xiàn)多個(gè)列舉項(xiàng)，但“～であれ～であれ”，“～といゎず～といゎず”、“～なり～なり”、“～にしろ～にしろ”等限定兩項(xiàng)列舉，也舉例說(shuō)明了這些日語(yǔ)列舉結(jié)構(gòu)的不同意義。⑤“でも”、“～に

5、みたるまで”表例舉極端事例，通常譯作“連”，“連”在漢語(yǔ)中也不表示列舉或舉例。⑥“ならびに”作列舉時(shí)，譯為“以及”，漢語(yǔ)中是連詞，不表列舉?？梢?jiàn)漢日列舉結(jié)構(gòu)在表達(dá)上、意義上的不同之處。第七章是對(duì)日留學(xué)生的偏誤分析。運(yùn)用偏誤分析理論和對(duì)比分析法，對(duì)日本留學(xué)生使用漢語(yǔ)列舉類(lèi)詞語(yǔ)產(chǎn)生的語(yǔ)義、語(yǔ)用等偏誤進(jìn)行分析，進(jìn)而給對(duì)外漢語(yǔ)的列舉類(lèi)詞語(yǔ)教學(xué)提出一些建議。
　　列舉結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語(yǔ)及教學(xué)中占有重要的地位。言語(yǔ)交際中，往往需要“列舉”事實(shí)，或

6、“舉例”說(shuō)明，因而語(yǔ)言中會(huì)產(chǎn)生一些專(zhuān)門(mén)用于列舉的詞語(yǔ)，如現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“例如、如、比如、比如說(shuō)、比方、比方說(shuō)、譬如、譬如說(shuō)、像、例如說(shuō)、諸如、諸如說(shuō)、等、等等、之類(lèi)”等一些詞語(yǔ)就是專(zhuān)門(mén)用于列舉或舉例的。在教學(xué)中，老師往往需要舉例或列舉來(lái)更好的說(shuō)明課文和闡釋自己的觀點(diǎn)。這同樣適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
　　但是列舉類(lèi)詞語(yǔ)其成員復(fù)雜，詞性不統(tǒng)一，性質(zhì)多樣，用法靈活，位置多變，而它又是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)使用頻率較高的詞語(yǔ)類(lèi)別。我們認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)列